课程思政背景下中职数学课融合教育的路径研究

王志强

摘要：本研究旨在探讨在课程思政的背景下，中等职业学校数学课程如何融入思想政治教育。通过分析当前教育形势和数学教育的特点，本研究提出了一些融合教育的路径和方法，以期为中职数学课程与思想政治教育的有机结合提供一些借鉴和启发。

关键词：课程思政；中职数学；融合教育；路径

引言：

在当前国家推进课程思政的大背景下，教育界对中职数学课程如何与思想政治教育相融合的讨论日益增多。数学作为一门基础学科，在融入思想政治教育的过程中，不仅仅是知识的传授，更应当注重培养学生的思维能力和思想品质。因此，本文试图从融合教育的角度，探讨中职数学课程在课程思政中的路径研究，以期为这一领域的研究提供一些新的思路和观点。

一、课程思政与中职数学课程融合的内涵分析

1. 当前课程思政的背景和意义

在当前社会背景下，课程思政作为一项重要的教育改革理念逐渐兴起。随着时代的不断变迁，人们对教育目标的认知也发生了深刻的变化，不再局限于传授知识和技能，而更加关注学生的综合素养和思想道德修养。因此，课程思政的提出对于推动教育整体发展具有重要而深远的意义。

课程思政的背景是中国特色社会主义进入新时代，对于青年学生的思想政治教育提出了更高的要求。在这样的大背景下，课程思政的意义显得尤为关键和紧迫。教育不仅要培养学生的专业技能，更要关注学生的思想意识和人格塑造。只有通过课程思政的实施，才能使学生在学习专业知识的同时融入更多的思想道德教育内容，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，当前课程思政的背景和意义至关重要，它是教育改革的迫切需要，也是推动我国教育事业迈向新发展阶段的内在要求。

2. 中职数学课程融入思想政治教育的重要性

在中职教育中，数学作为一门基础学科，其教育意义不仅在于培养学生的逻辑思维和数学技能，更在于引导学生形成正确的人生观和世界观。数学课程融入思想政治教育，具有重要而深远的意义。

数学作为一门精神文明建设的工具，在实际教学中可以通过解题方法、题目设置等方式融入先进的思想政治理念，引导学生树立正确的思想观念；数学的抽象思维和逻辑推理能力培养正是思想政治教育需要强调的素质之一，在数学教学中进行思想政治教育，可以以平易近人的方式引导学生积极参与，深刻理解社会主义核心价值观，培养学生正确的思想情感；此外，数学问题本身也能反映社会发展、科学进步等方面的思想内涵，通过数学案例引导学生自主探索、总结经验规律，从而增强学生的民族精神和社会责任感。

总之，中职数学课程融入思想政治教育，将为学生的全面发展提供深层次的支持和潜移默化的引导，有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这种重要性不仅关乎个体学生的成长，更涉及整个社会的未来，是中职教育改革创新的迫切需要。

二、中职数学课程融合思想政治教育的路径探讨

1. 课程内容设计与思想政治教育的结合

在中职数学课程融合思想政治教育的过程中，课程内容设计至关重要。我们应当注重将国家的核心价值观融入数学课程的教学内容中，通过选取具有思想政治教育意义的数学问题及案例，引导学生深入思考，激发他们对于国家发展、社会进步的认识和理解。同时，在设计数学题目时，我们也可以融入宣传弘扬社会主义核心价值观的元素，鼓励学生在求解问题的过程中思考人生意义、社会责任等议题，以培养学生正确的世界观和人生观。

2. 教学方法改革与思想政治教育的呼应

教学方法的改革对于中职数学课程与思想政治教育的融合至关重要。我们可以借助现代化的教学技术，如互联网、多媒体等工具，设计富有思想性和启发性的教学案例和教学模式，使学生在数学学习的同时，也能够接受到思想政治教育的熏陶。同时，教师在课堂教学中可以通过多样化的教学形式，如小组讨论、角色扮演等活动，引导学生思考思想政治教育所涉及的理论和实践问题，促进学生全面发展。

3. 学生思想品质培养与课程目标的统一

学生思想品质培养与课程目标的统一，是中职数学课程融合思想政治教育的重要一环。数学课作为一门普遍的必修课程，其课程目标不仅包括学生对数学知识与技能的掌握，更应当涵盖学生的思想品质培养。在现代社会，学生的综合素质越来越受到社会关注，而数学课程作为一个重要的学科，其教育功能不仅仅体现在知识技能的传授上，更必须注重对学生思想道德品质的培养；融合思想政治教育的路径需要建立在对学生个体差异性 的理解上。中职学生背景复杂多样，因此，在融合思想政治教育的过程中，应当根据学生的具体情况，量身定制相应的教育方案，保障每一个学生都能够得到有效的教育指导，促进思想品质的全面提升；融合思想政治教育的路径也需要借鉴先进的教育理念和模式，将数学课的教学内容与思想政治教育相结合，引导学生在学习数学的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。这就需要教师深入挖掘数学知识中蕴含的思想政治元素，通过丰富的教学手段和案例分析，引导学生主动思考，提升他们的思想品质并使其在学习过程中更好地实现自我发展。

三、实施策略与师生成长

1. 实施策略的可行性和有效性检验

在课程思政背景下，中职数学课融合教育实施策略的可行性和有效性是关乎教育质量和学生发展的重要问题。我们需要从课程设置和资源保障两方面来检验这一实施策略的可行性。在课程设置上，中职数学课融合教育要充分考虑学生的特点和需求，结合课程思政的要求，实现知识与思想的有机融合，这需要教师具备相应的教学能力和理念。同时，要保障教学资源的充足和科学配置，以支持融合教育的开展；针对中职数学课融合教育的有效性，需要通过实地调研和案例分析，客观评价学生的学习情况和教学效果，以及对学生综合素质的提升情况，从而得出结论。

2. 师资队伍建设及学生素质提升

师资队伍建设是中职数学课融合教育的重中之重，关系到教师的专业水平和教学质量。实现师资队伍的建设要从教师专业发展和教学研究两方面入手。必须不断完善教师培训体系，提升教师的学科素养和思政教育水平。教师需要不断更新自己的知识储备和教学理念，不断增强对课程思政的理解和把握，以适应新形势下教育的需求；教师要投入更多的时间和精力进行教学研究，探索适合中职数学融合教育的有效教学方法和手段。只有不断推动教师的专业成长，才能真正实现学生素质的提升；同时，学生素质提升也离不开课程思政的引领和融合教育的深化，需要教师在教学实践中充分发挥引领作用，为学生的全面发展提供有力支持。

结束语：

中职数学课程与思想政治教育的融合，不仅仅是课程内容的融合，更是思想观念的碰撞和交融。本研究的目的在于引起对中职数学教育的关注，并为相关研究提供可借鉴的路径和方法。希望通过本研究的努力能够促进中职数学课程与思想政治教育的深度融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

参考文献

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