浅谈如何加强科学教育，提升初中学生化学与数学学科的科学素养

李娜  麦晓宇

摘要：化学与数学教学是当前教育改革的要点，教师实际组织教学工作的过程中，经常会树立多样化的教学目标，致力于培养学生多方面的能力，产生较高的教学成效，减少其在实际学习中产生的问题。目前，部分教师会在开展初中学生化学与数学学科的教学时融入科学教育，培养学生的科学素养，达到更高的教学目标，促使学生在实际学习当中可以掌握更加多样化的知识内容。文章以初中生科学素养的培养作为要点，对科学教育在实际教学中的融合形式和要点进行简要探讨。

关键词：科学教育、初中生、化学、数学学科、科学素养

长期以来，初中教师开展教学工作时都会自己占据主体地位，学生在学习当中则处于被动位置，教师容易忽略学生的个体学习情况，导致最终教学成效达不到预期。在新时期教学变革的过程中，初中化学与数学教师在教学理念上发生了转变，会将这两门学科的内容与科学教育相互结合，探讨科学素养培养的奥秘，并且采取更加合理的方式培养学生的科学素养。

一。加强实验教学

实验教学在初中化学教学中比较常见，许多初中生在初步接触化学学科的过程中都会对实验表现出较大的兴趣，希望教师在教学当中更多地以实验的方式讲解化学知识概念和应用要点，进而简化课堂教学形式，达到化繁为简的目的。教师在初中化学教学中培养初中生的科学素养时，就需要加大对化学实验教学的重视程度，结合初中生的兴趣爱好和化学课程知识特点组织学生参与不同的实验活动，让学生在亲身体验实验的过程中加强自身的科学思维能力及科学实验技能。科学素养的培养核心在于探究能力和实践能力的体现，这与化学教学的要点不谋而合，也很符合初中生的兴趣特征，能够更好地提高初中生在课堂学习中的参与度，充分体现科学教育在初中化学教育中的融合作用。教师在加强实验教学的过程中可以组织学生开展课外科技活动，也可以组织学生深入分析和探讨化学教材上的实验内容，将课外科技活动作为课堂教学的补充，使其在实验操作的同时形成良好的科学素养。基于此，初中化学教师可以根据教材内容组织学生开展一些基础的化学实验，还可以将其拓展延伸到科技竞赛、科技展览等方面，将化学实验教学与科学教育中的科技创新培养相提并论，体现二者之间相辅相成的作用，全面提高初中生的科学素养，从根本上提高综合教学成效。

二．开展探究式教学

    探究式教学在当前各个学科教学中都得到了广泛的应用，初中数学与化学教师开展教学工作的过程中能够在现有的基础上组织学生进行探究学习，解决学生在现阶段学习中存在的问题，使其在课堂学习中自主提出问题，再在教师和同学的帮助下一起探讨和解决问题，提高学生的质疑能力，从而强化学生的科学素养。数学作为一门基础学科对于学生多层面思维能力的体现提出了较高的要求，教师经常会要求学生利用不同的方法解决同一个数学问题，培养学生一题多解的能力。在这个过程中，学生就需要不断深入探究数学问题，尤其是需要针对具体的问题进行思考和分析，这就是一个探究的过程，能够让学生在潜移默化当中提高自身的探究能力。开展初中化学教学时，教师也能够渗透科学教育的理念，让学生在学习化学概念和开展化学实验操作的过程中自己探究和发现问题，在提高学生科学探究能力的同时加强学生的思维创新能力。

三．采用“线上+线下”混合式教学模式

    随着互联网信息化技术不断发展，各个领域都开始借助信息化技术提高工作效率和质量，教师在培养初中生的化学与数学学科的科学素养时，就可以借助“线上+线下”混合式教学模式提高科学教育的融合效果，弥补传统教学中的不足。尽管初中生在学习当中不能够使用智能手机或者电脑，但是其在日常生活中还是会多多少少接触这类移动设备。教师融合科学教育的过程中就可以采用“线上+线下”混合式教学模式满足新时期的教学要求，提高课程教学形式与时代发展之间的契合性改，改变传统的教学形态。根据初中化学、数学、科学这三门学科的特点，教师在构建混合式教学模式的过程中能够以“项目+建模+实验”的方式提高课堂教学形式的新意。教师能够在课前制作微课，将微课视频内容上传到线上教学平台，再组织学生对学科项目进行探讨分析，还可以设置相应的课程测试，组织学生梳理基本的课堂知识内容。完成教学工作之后就可以在线上或者线下评价学生的学习情况，最后发布与课堂知识相关的课后练习，让其巩固课堂上所学的知识内容，通过转换教学形式与平台培养学生的科学素养。

四．结语

    初中教师在数学与化学教学中培养学生的科学素养时需要注重科学教育的融合形式，以学生的实际学习情况和个性特点作为依据，落实多样化的教学形式，给学生带来全新的学习体验，进而提高现代化教学质量和水平。

参考文献：

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