小学英语游戏教学的思考

马蓉

摘要：在新的时代背景下，在新课程改革的深化下，越来越多的人开始关注英语的教育质量，因此，为了更好地提高教育的质量，我们必须在人性化的关怀下，把游戏式的教育方式融入到课堂中，激发了孩子们的英语兴趣，营造了一个好的课堂氛围，促进英语教育的发展。

关键词：小学英语；游戏教学；教学策略

引言：随着新一轮课改的深入和完善，英语素养和人文情怀的渗透越来越被关注。所以，在这个新的教育理念的指导和鼓励下，老师们必须根据他们的学习爱好来设计自己的教学方案，并且将游戏式的教法与课程相结合，从而保证英语课堂的教学效果得到稳定的提高

一、小学英语游戏教学存在的问题

（一）游戏教学偏离目标

英语课的每个阶段都有它自己的目标。游戏教学是一种辅助教学手段，其功能是为了更好地完成教育目的，然而，在英语实践中，教师过分强调了游戏，尽管教室气氛很好，但是与教育目的相违背，导致游戏式的教学很难达到理想的效果。

（二）游戏内容缺乏创新

目前的英语课程中，有不少的游戏元素也被纳入其中。所以，在游戏教学中，老师要充分挖掘教材中的多种游戏要素，主动创造多种形式的游戏，从而提高英语课对学生的认识水平。但是，目前英语的“游戏”式教学中，“游戏”的使用表现出了一种“程序性”的特点，老师们仅仅按照教科书上的游戏规则来进行教学，缺乏创造性，没有根据他们自己的认知水平来进行设计，从而很难激起他们的学习积极性。

（三）游戏教学缺乏思维培养过程

英语教学中采用游戏进行教学，其最终目标并不是要让孩子们掌握几个字、几个词组、几个句子，而是要让他们在“玩”的情境中提高自己的语言表达水平。虽然每位同学都能够进入思维状态，但是我们要做到的是有效的思维，并且，目前的英语游戏教学中，教师的问题设置得不合理，没有给学生足够的思考的余地，也没有注重对学生解答问题的指导，从而导致他们很难接受和吸收所学的知识，从而导致他们无法有效地进行思维。

（四）游戏教学没有面对全体学生

在英语课堂上，有些教师在进行教学任务的设计时，并没有将学生放在核心位置上，从而造成了任务或者是太难了，让“学困生”很难去进行高效的思维，或者太容易了，很难保证好学生能够不断地发展。所以，老师需要改变自己的理念，在实施教学任务的时候，要把学生放在第一位，充分考虑到学习者的不同，考虑到不同的学科水平，为每位同学提供基本的学习内容，并针对基础比较好的同学，为他们设计几个有一定难度的任务，这样才能让每位同学都有一个很好的学习经历。

二、人文关照的小学英语游戏教学优化策略

（一）对游戏教学的形式和程度进行合理把控

在小学英语的实践中，很多教师过分使用了“玩”的方法，忽略了英语的基本需求，这在提高了学生的学习兴趣的同时，也降低了学生的学习效率，造成了“前”与“后”的矛盾。所以，为了更好地处理这个问题，我们必须要教师对这个游戏的设计水平进行有效地把握。例如，在初级英语阶段，同学们需要背许多字汇，而且每一个单位都有对应的字汇。

例如，在学习《交通运输》的内容时，老师可以给学生们准备一个“萝卜蹲”游戏，在老师的指导下，让他们按照老师的指示和指示，把本单元所学的单字说出来，从而增加和扩大了他们的词汇量，有效地巩固了他们对所学词汇的印象，同时也有助于他们协调自己的身体，从而提升了教育的效率。

（二）兼顾知识的承上启下，让游戏课堂充满魅力

要使小学英语在人文关怀下的课堂上进行高效的游戏，需要老师们按照不同的课程需要，灵活地导入游戏内容，同时也要注重对学生的人文关爱。所以，在教学引入阶段，老师可以利用玩的方式对之前所学的内容进行复习，从而实现对知识的延续和提升。该游戏应易于使用，可以使全体同学主动参与，通过该游戏达到较佳的复习成效。

（三）加强师生互动，提升学生专注度

在教学中，要改变传统的教学方法，采用游戏化的方法，从而提高学生的学习兴趣。但是，英文教学中师生之间的联系相对较弱、距离较远，教师只负责讲课，而学生则仅仅是被动地接收，而且在教师进行知识论的时候，对学生的学习状态并不在意，从而造成了他们上课时的心不在焉，此时，教师可以采用游戏式的教法来进行教学。另外，教师的主动介入，可以让学生对所学的东西有更深刻的了解，也能让他们从游戏中得到更多的东西。

例如：“What's your favorite colour?”这句话的意思是：“这是什么颜色？”在课堂上，教师可与同学们进行“开火车”的游戏，即教师请坐在前排的一位同学将题目的回答书写出来，然后由一位同学向另一位同学讲解，如此反复，直到有一位同学答对了，才能判定这一组胜利。但在游戏中，教师并不是单纯地观看，还扮演着“导演”和“评委”的作用，在公布答案的时候，让他们更好地进入到“戏剧”的氛围中，让他们更好地了解“color”，让他们能够更好地消化和了解后面的知识，提升自己的英语能力。

（四）创新游戏活动形式，提升学生英语思维

一是玩字谜游戏，培养学生的思考能力。“词接龙”是指教师念出一个词，要求同学们迅速地说出下一个词，其规律是后面一个词的首字母要和前面一个词的末字母对齐，而且答案要尽可能地迅速、精确。此外，这个游戏简单易懂，容易上手，可以很好地激发学生的学习积极性，培养他们的思维能力。并且，这种游戏在英语教学的引入阶段也是很常见的，利用单词之间的连接，能够给同学们营造一种放松愉快的教室氛围，从而能够更好地激发他们的学习积极性，促使他们主动地投入到自己的学习之中。二是打鼓通语的游戏，增加了学习兴趣。在打鼓传递的游戏中，教师要对着第一个同学说出指定的单词，并且用身体和手势告诉下一个同学，不能用别的方式来提醒。在传递信息的时候，因为对上一个同学的目的理解不同，表达的方法也不一样，结果就会有各种各样的回答。这样的教育模式改变了传统的教育方法，让学生能够更好地集中在课堂上，也更易于激发他们的学习热情。

结语

总的来说，英语是初等教育的一个主要环节，所以，在人性化关怀的指导下，对小学英语的游戏性教学进行合理的设计，从而促进学生对英语知识的理解和对英语的热爱。同时，英语老师也应打破传统英语教学方式的局限，恰当地使用“游戏”，以促进英语教育的发展。

参考文献：

[1]杨慧.浅析教育游戏有效融入小学英语教学的策略研究[J].魅力 中国,2019(15).

[2]张金兰.如何优化小学英语课堂游戏教学的策略分析[C].2019年 教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一),2019.