基于用户体验的学前儿童有声读物设计研究

冯瑶 王光雨

摘要：随着数字技术的发展，有声读物作为一种新型阅读方式，逐渐受到家长和幼儿园老师的欢迎。相比传统的纸质书籍，有声读物不仅可以帮助孩子更好地理解文本内容，而且在听的过程中还能培养孩子的语言能力，成为儿童教育中不可忽视的一部分。本文重点研究基于用户体验的学前儿童有声读物设计，以期帮助家长和幼儿园老师更好地应用儿童有声读物，促进幼儿全面发展。

关键词：用户体验；学前儿童；有声读物；设计策略

引言：现阶段，电子书阅读器逐渐成为人们日常生活中不可或缺的一部分。在学习方面，越来越多的孩子使用电子设备进行学习和娱乐活动。儿童有声读物作为电子阅读器的一种，可以促进幼儿的听力理解、语音发音、词汇量、阅读理解等多个方面的能力。因此，为满足孩子们的需求，开发出适合他们使用的有声读物变得尤为重要。

一、学前儿童有声读物概述

儿童有声读物是以语音为主要媒介的阅读方式，与传统的纸质书籍不同，它能通过声音和语言的方式，让孩子更好地理解文本内容。学前儿童有声读物是指为3-6岁幼儿设计的，通过声音和图像来帮助他们学习语言和阅读能力的读物[1]。这些读物通常包括故事情节、图片和音乐元素，以吸引孩子的注意力并提高他们的兴趣度。此外，它们还应该具有简单易懂的内容，以便孩子们能够理解其中的信息。在设计学前儿童有声读物时，需要考虑许多因素，如年龄、性别、文化背景以及其他特殊需求。因此，设计师必须仔细研究目标受众群体的特点和需求，并在此基础上进行开发。

二、基于用户体验的学前儿童有声读物设计特点

学前儿童有声读物的特点具体如下：1.简单易懂。对于学龄前期的孩子来说，内容需要简单明了，以帮助他们更好地理解故事情节。2.生动形象。通过使用丰富的声音效果来增强孩子的视觉感受，使他们更容易接受。3.互动性强。让孩子们可以参与到故事中去，让他们感受到自己的角色和他们的朋友的角色。4.可重复播放。为了方便家长和老师进行反复听课，有声读物应该具有可重播的功能。5.音量控制。为了让孩子在不同的环境中都能够听到清晰的声音，有声读物应具备音量调节功能。

三、基于用户体验的学前儿童有声读物设计方法

数字化时代，儿童有声读物已经成为许多家长培养孩子语言能力的重要工具。儿童有声读物通过多媒体元素的运用、内容的多样化等方式，可以提高孩子的听力理解能力、语音感知能力、扩大词汇量和阅读理解能力。通过对不同年龄段孩子的阅读习惯和需求进行调查，确定适合他们的内容类型；采用交互式技术，让读者能够自主选择故事情节的发展方向；结合音频效果的设计，使听觉体验更加丰富多彩。这些策略的应用可以帮助设计师更好地满足孩子们的需求，提高产品的吸引力和使用价值，其具体内容如下：

（一）内容设计

需要确定一个合适的主题和故事情节，以吸引孩子的注意力并激发他们的兴趣，需要确保每个角色都有足够的细节描述来让孩子更好地理解他们所扮演的角色[2]。此外，需要考虑如何使用不同的音效来增强阅读体验，例如背景音乐或动物叫声等等，还应该考虑到不同年龄层的孩子的需求，以便为他们提供适合自己的内容。通过这些步骤，可以创建出有趣且富有启发性的学习材料，从而帮助孩子们更好的掌握语言技能。

（二）功能设计

为了满足用户的需求，采用了多种技术手段来提高声音的质量，包括采用高品质麦克风进行录制；利用专业的音频处理软件进行后期调整；优化音频文件的大小以保证其播放流畅度。此外，为每个故事添加了不同的音乐背景，让听众能够更好地沉浸其中，加入了一些互动元素，如点击按钮获得奖励的功能，增强了孩子的参与感。

（三）视觉设计

为了提高他们的阅读能力和兴趣，需要提供一个良好的环境和资源。因此，目标是通过对现有的绘本进行改进来创造出更好的学习体验。首先，需要考虑如何使这些绘本更吸引人。可以使用色彩鲜艳的设计元素，如明亮的颜色和有趣的图案，以增加孩子的注意力度。此外，可以添加一些互动元素，例如点击按钮或滑动屏幕，让孩子能够更好地参与到故事情节中去。其次，要确保绘本的内容与孩子们的需求相符合。这意味着应该选择适合不同年龄层的孩子的故事内容，并为他们提供足够的知识和技能。同时，必须考虑到孩子的认知发展水平，以及他们可能遇到的问题。这可以帮助更好地理解读者需求，从而创建更有效的书籍。最后，需要考虑书籍的形式和结构。对于幼儿来说，图形和图像是非常重要的，因为它们能更容易地引起他们的注意[3]。因此，在书页上加入更多的图片和图表，以便孩子们能够更好地理解书中的内容；应注重字体的大小和颜色，以保证它们易于辨认和阅读。通过以上措施，可以有效地改善现有的绘本，使其更加有趣且具有吸引力。

（四）听觉设计

需要确定一个合适的音量范围和音频质量，以确保孩子能够清晰地听到故事中的声音，需要考虑如何让声音更加生动有趣，以便吸引孩子的注意力。为此，可以使用一些特殊的效果来增强声音的效果，例如混响、延迟、重叠等等。此外，为了使孩子们更容易理解语音内容，可以采用不同的语调和节奏，以及适当的背景音乐来帮助他们更好地了解故事情节，让孩子们更舒适地享受阅读过程。除了植物园之外，教师还可以带孩子到博物馆、动物园、海洋馆等地，让孩子亲身感受所学内容，促进孩子的实际经验和学习内容的融合。

四、结语

综上所述，随着科技和教育领域的不断发展，学前儿童的阅读能力得到了极大的提高。在早期阶段，传统的纸质图书被电子书所取代，而现在，越来越多的孩子们开始接触到多媒体学习资源。因此，对于学前儿童来说，有声读物已经成为一种重要的阅读方式。总之，学前儿童有声读物的发展是一个值得关注的趋势。在未来，相信它将继续得到更多的改进和发展，从而进一步提升孩子们的阅读水平。

参考文献：

[1]姚丹林. 智能出版时代我国儿童有声读物发展策略探究[J]. 中国出版, 2021(11):4.

[2]邹静萱. 数字出版时代儿童有声读物平台发展策略——以"小荷听书"为例[J]. 传播与版权, 2022(3):57-59.

[3]丁琦. 数字化背景下有声读物的优势及问题研究[J]. 2021.

基金项目：2023年山东省大学生创新创业训练计划项目《百趣物语-开启学前儿童交互式有声读物新体验》（202313324101X）研究成果。