丰富幼儿艺术活动形式  提升幼教质量效果

栾晓飞

摘要：生活艺创是指将艺术创作与幼儿日常生活结合起来，幼儿教师可根据不同的季节、节日或主题，利用生活艺创的方式来布置环境。幼儿教师组织艺创活动时尊重幼儿兴趣爱好非常重要。幼儿园艺创绘画活动中教师首先观察幼儿对绘画的兴趣，并与他们进行交流，了解他们对绘画的喜好和想法。同时，可利用幼儿的参与，通过手工制作或装饰物件的方式来营造出与主题相符的生活环境。家庭是幼儿园教育工作中必可少的重要资源，开展家园合作共育教学模式有助于加强教师和家长之间的互相理解和配合，促进幼儿教育质量的提升。幼儿教师要认识到问题所在，加快教育理念的转变和创新，积极探索拓展家园合作共育的途径和有效方法，提升家园共育的质量和效果。

关键词：生活艺创；幼儿园；艺术活动；艺术表达；价值；实践；模式分析

1尊重幼儿兴趣爱好，因材施教

幼儿园可组织各种形式的艺术表演活动，让幼儿在生活场景中展示自己的才艺。可组织小品表演、音乐剧、舞蹈表演等，让幼儿参与编排、排练和表演。这样的活动可培养幼儿的表演能力、团队合作精神和自信心。可组织艺术欣赏与创作活动，让幼儿观赏和学习优秀的艺术作品，并鼓励他们进行艺术创作。幼儿园可邀请艺术家或文化工作者来进行墙面绘画，打造一个富有艺术氛围的教室。组织看画展、欣赏音乐会、观看舞蹈演出等，引导幼儿欣赏和理解不同形式的艺术作品。同时，可组织幼儿进行艺术创作，如绘画、音乐制作、舞蹈编排等，让幼儿发挥自己的创造力和想象力。

美术活动时可结合具体案例激发幼儿的创造力和参与度。教师为幼儿提供不同的绘画材料和工具，如彩色纸、颜料、油画棒等。幼儿可选择自己喜欢的动物形象，并用自己的方式进行绘画创作。教师鼓励幼儿表达动物的形态、颜色、特征等，提供一些基础绘画技巧指导，允许幼儿发挥自己的想象力和创造力。在活动最后教师组织幼儿进行展示和分享。每位幼儿可介绍自己绘制的动物作品，并分享自己对动物的理解和喜爱之处。小明也有机会展示他对动物形象的表达和想象。这种个性化教学方法可激发幼儿的创造力和参与度，让他们在艺术创作中体验到乐趣和成就感。

2带领幼儿走进自然生活

艺创活动中，带领幼儿走进自然是一种很好的方式，让幼儿亲身体验和感受大自然的美丽。教师选择学校附近的公园作为这次活动的场地，并提前与相关部门取得了许可。在活动前教师与幼儿一起进行了一次有关自然的探索项目。他们一起学习植物、昆虫和动物的基本知识，并观察了公园内各种不同的植物和生物。教师鼓励幼儿保持好奇心，提出问题并积极参与探索。活动当天，教师带领幼儿来到公园，找到一个适合绘画的地点。教师提供了绘画材料，如画笔、颜料、纸张等，并介绍了一些基本的绘画技巧。同时，教师鼓励幼儿观察周围的自然景物，并选择自己感兴趣的主题进行绘画。幼儿开始投入绘画活动，他们选择了各种不同的自然主题，如花朵、树木等，细致观察和表达自己的感受。在绘画过程中，幼儿也可互相交流和分享自己的作品。教师鼓励他们互相欣赏和赞赏，以培养团队合作和互助精神。活动结束后，教师组织幼儿进行作品展示和分享。每位幼儿有机会向大家展示自己的绘画作品，并分享自己对自然的感悟和体会。教师也可引导幼儿一起讨论画作中的自然元素，如颜色、形状和纹理等。这样的活动不仅可激发幼儿的艺术创造力，还能加深他们对自然的认识和理解。通过这样的活动，幼儿可感受到自然的美丽和神奇，同时也能够培养他们的观察力、想象力和表达能力。

3开展家长助教活动

幼儿园可组织家长以助教的身份参与到艺术教育中，协助教师进行相关的艺术教育活动。在艺术教育活动中家长可利用自身特长与优势来积极有效地配合教师工作，教师则需要对艺术活动进行认真选题与策划，保障艺术活动内容的多样性和趣味性。同时，教师要对活动流程进行科学设计，保证家长助教参与幼儿园艺术教育活动的有效性，使幼儿能够在大人的辅助下，主动地参与到艺术活动中。例如，幼儿园可开展手工制作类活动，组织幼儿和家长一起收集可再次利用的废旧材料。然后，幼儿在教师的指导、家长的辅助下进行制作，并将制作好的作品带到美工区进行展示。废旧材料经过幼儿的奇思妙想、动手创作，焕发出新的光彩。这不仅可丰富班级幼儿作品类型，增强幼儿的参与感、体验感、获得感，还可结合幼儿作品拓展班级活动和游戏材料。需要注意的是，在进行废旧物品再创造的过程中，教师和家长要在尊重幼儿主体性的前提下发挥引导和辅助作用，给予幼儿足够的探索机会和想象空间，鼓励幼儿积极自主地进行创造，促进幼儿对艺术美的欣赏、感受、理解和创造，提升幼儿的美育素养。

4游戏化指导提升艺术活动效果

幼儿园艺术领域课程游戏化教学活动在开展的时候，教师还需要加强对整个游戏活动过程的指导，让幼儿真正在游戏体验过程中掌握艺术领域课程教学知识，从而达成教学目标，让幼儿在丰富多彩的游戏活动中接受美的熏陶及教育。首先，教师在游戏活动时间安排上一定要确保其合理性，在活动最开始的时候教师

可采用有效的引导及启发等手段来激发幼儿游戏活动参与兴趣，而在导入游戏活动之后教师则需加强对幼儿注意力的关注，确保幼儿能够在游戏活动中保持良好的注意力，最后则需要注重游戏活动拓展延伸，借此来促进幼儿全面成长。以艺术领域“未来的房子”美术活动为例，教师在课程游戏化实施过程中，可为幼儿先介绍一些奇特的图片，以外星人来作为教学导入吸引幼儿注意力，之后再与幼儿形成良好的互动，询问他们想要设计什么样的房子？要求幼儿发挥出自己的想象力及创造力来自由创作，而且在这一过程中还可设计出一个“设计比赛”游戏活动，让幼儿在竞赛游戏中产生主动绘画及创作的兴趣，这样就能进一步发展幼儿创造力及想象力；而在幼儿绘画完成之后教师则可为幼儿提供展示的机会，这样就能让幼儿在一整个游戏体验过程中接受教师全方位的指导，从而最大程度提升课程游戏化活动实施效果。

课程游戏化是一种较为先进的教育理论，在幼儿教育阶段广受应用，主张借助幼儿感兴趣的游戏来激发幼儿参与教学活动的热情，让幼儿在游戏实践中掌握课程知识、发展创造力的同时形成良好的学习习惯。此，幼儿园在开展艺术领域教学活动时，应当充分意识到课程游戏化的重要性，在课程实施过程中，革新自身教育理念、做好课程游戏化设计，借此来真正实现艺术领域教育内容与游戏的有效结合，促进幼儿主动参与到课程学习中，最终提升幼儿园艺术领域课程教学实施效果。

幼儿艺术领域课程本就十分契合幼儿情感世界，所以在为幼儿创设良好课程游戏环境时，教师还可为其创设出适宜的人文游戏环境，这能有效激发幼儿情感共鸣，提升幼儿园游戏课程实施效果。例如，音乐《牙齿好痛》教学教师可先为幼儿讲述这一故事，之后再启迪幼儿思考：“小动物究竟为什么会哇哇叫呢？牙齿若被蛀虫咬坏之后会有什么样的后果？我们究竟要如何保护牙齿？”这样幼儿就能在问题引领下产生思考兴趣，教师再带领幼儿进入到欣赏环节，通过播放歌曲来有效帮助幼儿感受其节奏，同时借助身体律动来引导幼儿表现出牙疼的感受，这样幼儿就能在良好的情感体验中接受音乐教育真正发挥出课程游戏化教学价值。

5结语

综上所述，游戏对于幼儿而言是必不可少的快乐时光，学前教育作为近年来广受重视的教育阶段，自然也应当注重幼儿园艺术领域课程游戏化，通过游戏与艺术课程的有效结合来激发学生对于艺术课程的兴趣，这样幼儿自然能够主动参与到艺术领域课程学习中，真正起到一个寓教于乐、快乐成长的的教育效果。通过家园互动助力幼儿艺术方面的学习与发展，不仅有利于加深家长对幼儿、幼儿园、幼儿教育的认识与理解，还有利于提升幼儿园艺术教育活动的质量和效果，促进幼儿全面协调发展。通过生活艺创的方式，幼儿园的艺术活动可更贴近幼儿的日常生活和兴趣，让他们在玩中学，融入艺术创作的乐趣中。这样的活动能够培养幼儿的审美素养、表达能力和艺术思维，丰富他们的生活经验和个性发展。

参考文献：

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