做学生心灵的摆渡人——我的育人故事

孙晨靓

一、初遇

那是我走上工作岗位的第二年，第一次当班主任，辛苦的同时觉得自己拥有了一方小天地，也拥有了一群贴心的小棉袄。因为他们的出现，我的生活的底色变得明亮而鲜艳。面对孩子们的我，新奇有之、忐忑有之、期望有之......

班上有个叫政鸿的小男生，整天形单影只、郁郁寡欢。私下里，我找他谈过几次心，都毫无成效。

一次班会课上，我发现教室里那些高档水彩笔和几本图画纸不知何时不翼而飞，后来有学生向我报告在政鸿的课桌里发现了蛛丝马迹。于是，我忽然明白了整个事情的经过与原委。

政鸿的母亲生了弟弟后，身患癌症，半年前刚刚去世，留下政鸿和一岁的小弟弟。政鸿的父亲常年在某沿海大城市打工，几年里没有回过家一次。家里只有年近六旬的奶奶在家照顾政鸿，靠经营小卖店维持生计。政鸿是一个懂事的孩子，为了减轻奶奶的负担，经常帮助奶奶经营小卖店。

 孩子的心是最脆弱的，尤其是遭受家庭变故后的孩子。

我心想，这段时间无疑是政鸿最难过的日子——因为自己“不光彩的行径”，他一定从同学们的眼光里读出了或多或少的鄙视与嘲讽。

尽管后来我在班上将此事的来龙去脉解释了好几遍，期间更多辅以正面的赞扬，试图以此来打消政鸿思想上的顾虑，而且大多数学生也对此表示了真诚的宽容与理解，可是政鸿在人前始终还是一副抬不起头来的样子。

更令人焦心的是，这种低迷的状态可能还要持续很久。

我该为之做点什么呢？这应该是我身为班主任责无旁贷的事情。做有温度的教育，用真诚与爱心相待，我时刻提醒自己要关爱学生，特别是需要帮助的学生。在他们如花的人生中，有时候难免会出现这样或那样的问题。

我想，无论发生什么事，只要老师最大限度地尊重、理解和宽容学生，在他们的学习、生活中巧妙地创设机会，竭力去发现他们的闪光点和点滴进步，就一定会帮他们重塑健康阳光、积极向上的新形象。

二、转折

寒冷的冬天到来了，天空中总在断断续续地飘着雪花，它们宛如一个个坠入人间的天使。刹那间，雪花的晶莹镀亮了我的眼眸......

我想，得找个突破口让政鸿找到自信，就从他最擅长的经营店铺开始吧。经过一番解释和商量，上学路上的这家早餐店的老板答应了我的请求。

这天清晨，政鸿上学时正好经过这家早餐店的门口，开店的老大爷从一群学生中叫住了他：“喂，小同学，请过来帮我照看一下铺子好吗？我去对面送一下早点。”

“我？我行吗？”政鸿有点慌张地用手指了指自己。

“行啊！怎么不行？我一眼就看出你是一个诚实的好孩子。”老大爷轻轻地捶了捶他的肩膀，亲昵间透着一种莫大的鼓励。

政鸿停住脚步，傻傻地站在原地呆怔了片刻，看样子老大爷的话似乎让他有些吃惊。很快，政鸿非常愉快地接受了老大爷的请求——一个在别人看来原本是十分平常的请求。可有谁知道，就是这一个微不足道的请求，顿时让他受到了莫大的鼓舞呢？

突如其来的“重任”委实让政鸿有些手足无措。他先是端坐在门槛上，后又站起身来靠在门边，极像一个忠诚的战士站在神圣的岗哨上守卫着祖国的边防线。

店内陆续有顾客吃完早餐准备离开，他们看老板不在，纷纷将钱递到了政鸿手上。他一时间有些紧张，脸色开始微微泛红，但眸子里分明闪耀着一丝炙热的光芒。

不一会儿，老大爷回来了，政鸿把钱悉数交给了大爷。作为答谢，他还往政鸿的书包里塞了好几个咸鸭蛋。

跨出早餐店的门，迎着扑面而来的寒风，政鸿的步履从容而坚定，任积雪在他的脚下恣意地舞动......

我料定，此刻最让政鸿心潮澎湃的，是在那一瞬间他又重新找回了原来的自己，找回了自以为曾经因情非得已而在别人心里失去的东西吧。

有时，学校教育并不是一把万能的钥匙，当仅靠学校单方面的教育力量很难实现一些既定的教育目标时，若取得社会和家庭等方面的协调配合，会收获意想不到的效果。

三、顿悟

也许某一刻，一个人会骤然发现自己最需要的东西，但更多时候，他未必会想到这些东西其实足以能影响他今后的人生。

某个周末，我偶然翻阅到张文亮先生写的《牵一只蜗牛去散步》。在阅读的过程中，政鸿的身影不断地浮现在我的眼前。我想：也许，我该放下心中的焦虑，像牵着蜗牛去散步一般去陪伴他成长。

从此，对于政鸿，我少了一分改变的急切，多了一份等待的耐心。我渐渐放慢自己的步调，与政鸿共同学习，共同游戏，倾听他内心的声音。每一天的户外时间，我都会尽量陪着政鸿去操场和同学一起玩。在活动的间隙的时候，政鸿还会主动过来和我分享他的点点滴滴。慢慢地，我开始懂得了政鸿，懂得他看待周围世界的眼光。而他也开始有了变化：他渐渐地愿意和我亲近，也不经常在活动中打断我。

他开始想试着努力学习，我随手拿给他一篇小作文，让他可以试着去背诵，这样就能写出“好文章”。第二天，我再问他时，他竟然背下大部分内容来，我便顺势鼓励他。更令我意外的是，在那年暑假大庆市蒲公英文学奖的征文活动中，他的作文《蒲公英》竟然获得了全市优秀奖，他被邀请到市里去领奖。后来，政鸿的姥姥提及此事时，在电话中连声道谢。我知道，这不仅仅是一次莫大的奖励，更是孩子照亮自己的一束光。

后来，我在主题班会上特意表扬了政鸿获奖的这件事，政鸿脸上终于露出了久违的笑容，像阳光下初绽的花朵。一段时间后，政鸿彻底走出了阴影，开始以正常的姿态融入集体生活之中。校趣味运动会，诗词研学活动......他都能和同学“打成一片”。我终于长长地舒了一口气。

教育是一场灵魂的互相遇见，有爱的教育让人如沐春风，让人感到宁静、和谐、幸福。于我而言，教育是天然的情怀，我无法自拔地陶醉其中，在学生的心灵间漫步，摆渡着他们的青春，也摆渡着自己的人生。我希望用热爱去书写、用生命力去诠释教育的初心，这就是我作为一名教师的价值所在。