校史绘本教学在小学美术课中的实践策略探究

王梅

摘要：校史是用文字、图片和实物记录下的学校历史，它是一座学校的文化传承和历史见证。而绘本教学是一种以绘本为载体，以紧密结合语言学习和艺术教育为手段，以促进学生的全面发展为目标的新型教学手段，其具有较强的感染力、表现力和启发性。在强调历史自信和文化自信的当下，将校史与绘本教学融为一体已势在必行。与此同时，作为五大核心素养之一，美育在当代社会受到越来越多人的关注。因此，教师必须优化小学美术教学体系，只有这样才能为学生今后的艺术发展奠定基础。本文也将从此出发，深入探究校史绘本在小学美术课程中的运用，以期为小学美术教育的长远发展奠定基础。

关键词：校史绘本；小学美术；实践策略

小学美术是一门趣味性、创造性、审美性、综合性较强的学科，其旨在培养学生感知美和表达美的能力，理论知识传输模式并不适用于小学美术教学。同时，校史绘本不仅继承了传统绘本的以图画为主以文字为辅的优势，而且融入底蕴深厚的学校历史资源。采用校史绘本教学法，不仅可以提高小学美术教学效率，而且可以进一步培养学生的艺术素养。但是，由于师生对校史绘本的了解程度不高，校史绘本教学法难以有效应用到小学美术教学中去。针对这一问题，教师就应以本校师生对校史绘本的了解情况和小学生的艺术成长和审美发展特点为依据，采取有效措施构建校史绘本教学体系，以更好地提高小学美术教学水平。

一、采取更具针对性的措施，推动校史绘本在美术教学中的运用

若想切实解决小学美术教学中存在的师生对校史绘本的不甚了解、忽视校史绘本教学的重要性、学生学习积极性不强等问题，教师就应该加强措施的针对性，以推动校史绘本在美术教学中的运用。首先，教师要挥自身的模范作用。教师不仅要对校史绘本予以高度重视，而且要以此为基础引导学生对校史绘本进行欣赏和模仿。其次，在教学之前，教师要深度挖掘校史绘本中蕴含的多种元素，如鲜艳的图画、深厚的历史、丰富的造型等。最后，教师要明确美术教学的目标，并将其与校史绘本联系在一起，以提高小学美术教学效率。

以《生活中的线条》为例，考虑到我校校史绘本的呈现形式是儿童国画，教师就可以在充分借助校史绘本的基础上，采取针对性强的措施解决小学美术教学中存在的问题。首先，线条练习是国画学习的重要组成部分，针对师生校史绘本的了解程度不高这一问题，教师就可以在充分了解校史绘本内容的基础上，教师就可以引导学生欣赏并分析校史绘本中的蕴含的线条元素。其次，针对忽视校史绘本教学作用的问题，教师不仅需要明确这一课的教学目标是引导学生体会不同系线条带来的视觉感受，还需要引导学生了解传统国画的特点和技法。例如，教师可以引导学生分析校史绘本中的学校雕塑，使学生更好地体会线条的重要性和学校历史文化的深厚。

二、紧密结合学生情况和学校历史，不断丰富校史绘本的内容

在小学美术课程中，推动校史绘本教学应用的另一有效措施便是将学生实际情况和学校历史紧密联系在一起，构建并丰富校史绘本的课程内容。一方面，学生是美术学习的主体。在利用校史绘本进行小学美术教学时，教师就需要充分考虑学生的艺术修养、审美能力和学习能力。另一方面，教师要了解学校历史的发展脉络，并在教学中借助校史绘本向学生传输良好的学校文化。

以《最受尊敬的人》为例，人物画一直都是国画的重要组成部分，在教授这一课时，教师便可以围绕引导学生运用多种方式描绘出自己心中最受尊敬的人这一教学目标，以国画教学、学生实际和校史绘本为依据向学生传授美术知识、讲述学校历史，以更好地培养学生的综合素养。首先，国画蕴含着深厚的文化底蕴，而作为欣赏主体的小学生并不具备与之相配的艺术素养。其次，校史绘本蕴含学校历史、国画作品等多方面的内容，对于学习能力较差的小学生来说，他们很难完全理解吸收。因此，为了帮助学生更好地描绘出“最受尊敬的人”，教师就需要对校史绘本进行优化整合，以激发学生的学习兴趣、促进学生的全面发展。

三、拓展美术教学资源，构建适合校史绘本课程的教学模式

教学美术具有较强的综合性和丰富性，单一的美术教学资源无法既无法满足小学美术教学的需要，又不利于提高学生的艺术修养。因此，教师就应不断拓展小学美术教育资源，构建适合校史绘本课程的教学模式。一方面，教师要合理利用校史绘本，使其与教学内容紧密联系在一起。另一方面，教师要以校史绘本和教学内容为依据，借助网络拓展美术教学资源。

以《色彩的和谐》为例，色彩在国画中占据着极为重要的地位，因此，在引导学生进行学习时，教师不仅需要抓住引导学生认识邻近色及其在现实生活中的运用这一重难点问题，还需要对校史绘本中的色彩元素进行合理的利用。首先，在正式教学之前，教师就可以让学生欣赏校史绘本中校徽和校服，并让学生分析校服和校徽中的色彩。其次，无论是校服还是校徽，都是学校的象征和标志。引导学生对校徽和校服进行分析，不仅可以帮助学生更好地理解运用色彩，而且可以增强学生对学校历史的了解。

综上所述，新时代的教育强调促进学生的德智体美劳全面发展，在小学美术课程中，教师不仅要培养学生的审美意识和审美能力，还要增强学生的文化意识和历史意识。针对这一教学目标，教师就必须深刻认识到校史绘本教学的重要性，并采取提高措施的针对性、紧密结合学生情况和学校历史以及进一步拓展美术教学资源等措施，以推动教师绘本教学在小学美术课程中的应用。

参考文献：

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