研学履行  实践育人

刘晓华1 李春梅2

一、课程概述

（一）背景分析

街津口位于中国东北的黑龙江省，是少数民族赫哲族的居住地，赫哲族主要分布于黑龙江、松花江、乌苏里江交汇构成的三江平原，是中国北方唯一的以捕鱼为生并使用狗拉雪橇的民族。他们用鱼皮制作各种衣裳，创造并保留了许多古老习俗。因长期与汉族交错杂居，通用汉语。赫哲族人有着丰富的口头传承文化，包括神话、传说、故事、歌谣等。由于居住地域广阔，赫哲人的自称较多，“赫哲”作为族称开始广泛传播。

街津口拥有丰富的自然资源和独特的民族文化。为了让学生更好地了解和体验当地的传统文化和风土人情，我们设计了一门研学课程，通过实地考察、文化体验、民族交流等方式，帮助学生提高综合素质和实践能力。

（二）学情分析

街津口研学的学生主要来自周边地区，年龄范围小学阶段，具有一定的地域性。学生来自单亲家庭的留守儿童，大部分都是由爷爷奶奶照顾，对于子女教育不够重视，学生的见识有一定的局限。

通过与学生的交流和观察，我们发现学生的学习动机主要来自于以下几个方面:

1.对历史文化的热爱和敬仰:街津口赫哲族的(历史、文化)遗迹和文化遗产引起了学生的浓厚兴趣，他们希望通过研学活动了解更多关于这一地区的历史和文化。

2.提升自身素养:学生希望通过研学活动提升自身的素养和知识水平，为未来的学习打好基础。

3.拓展视野，增长见识:参与研学活动的学生希望通过参观街津口的自然景观和人文景观，了解更多关于这一地区的风土人情和文化底蕴。

（三）任务清单：

1.确定考察地点和目标。

2.准备考察工具和材料。

3.进行实地考察和调查。

4.收集数据并进行分析。

（四）关键能力：

1.实践操作能力：学生可以通过观察街津口的地理环境、历史背景、文化特色等，了解街津口的独特魅力，并通过实践操作，如记录观察结果、分析数据、整理资料等，提高自己的实践操作能力。

2.创新思维能力：学生可以通过对街津口的地域文化进行深入研究，提出自己的观点和看法，并尝试创新性地解决问题。

3.团队合作能力：在研学课程中，学生需要与同学、老师、导游等人员进行交流和合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作能力。

4.自主学习能力：学生可以通过研学课程，自主探究街津口的历史、文化、环境等方面的知识，形成自主学习的习惯和能力。

5.语言表达能力：学生可以通过文字描述、写感悟等方式，提高自己的语言表达能力。

6.情感态度与价值观：通过研学课程，学生可以更加深入地了解赫哲文化的独特魅力，培养学生热爱家乡的情感。

（五）核心素养：

研学活动可以使学生走出教室，亲身参与实践活动，是一种体验式、探究式学习。学生在这个过程中可以丰富知识，开阔视野，增长见闻，有利于提高学生的综合素养。街津口研学活动可以有效地培养学生以下核心素养:

1.观察与思考能力：在街津口研学活动中，学生需要具备敏锐的观察能力，能够发现并思考当地的自然景观、人文特色等。如当学生看到独具特色的赫哲民居，登上美丽的街津山，欣赏着神奇的松花江和乌苏里江时，学生对当地的文化和环境就有了更加深入的了解。

2.自主学习与探索能力：街津口研学活动涉及的知识领域广泛，学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取知识、信息，并进行分析、整理和应用。在研学活动中，学生带着浓厚的兴趣参观赫哲族博物馆，听导游介绍赫哲族的历史和发展,对探索赫哲族相关的知识产生了浓厚的兴趣。通过这样的自主学习和探索，使学生不断丰富自己的知识和技能。

3.团队合作与沟通能力：街津口研学活动学生需要具备团队合作能力，这样学生可以更好地发挥各自的优势，实现共同的目标。同时，学生还需要具备良好的沟通能力，能够与当地居民、导游、同伴等进行有效的交流和沟通，这样学生可以更好地融入当地的文化和生活。

4.文化素养与社会参与：街津口研学活动需要学生参与社会实践，了解当地的文化传统、历史背景等。学生通过实地参观当地的博物馆、文化中心等场所，以及向当地的赫哲族居民请教，对赫哲族语言的特点、音乐舞蹈、传统手工艺鱼皮制作、桦树皮工艺等有了更加深入的了解。同时对赫哲族的宗教信仰、民族风俗也有了一定的认识。

以上这些核心素养的培养，有助于培养学生的综合能力，从而更好地适应社会的发展。

二、课程目标

1.了解当地的历史文化、民俗风情和自然环境。

2.体验传统手工艺制作，弘扬民族文化。

3.通过团队合作，培养学生的沟通能力和创新思维。

4.提高学生的自主探究能力，激发对家乡的热爱之情。

三、课程内容

1.历史文化考察:参观街津口街津山和博物馆，了解当地的历史变迁和传统文化。

2.民俗文化体验:参与当地的传统手工艺制作，如剪纸、刺绣等。

3.自然环境考察:观察当地的自然景观和植被，了解生态环境的保护与可持续发展。

4.团队活动:分组进行游戏和挑战任务，提高团队合作能力。

5.文化交流:与当地居民交流，了解他们的生活习俗和风土人情。

四、研学方式

1.提前联系当地相关部门和居民，安排参观和体验活动。

2.准备必要的设备和资料，如相机、录音设备、笔记本等。

3.引导学生进行实践活动，及时解答学生的问题。

4.对学生的表现进行评估和反馈，鼓励他们积极参与。

五、研学资源

(一)学校资源。有条件的或靠近街津口的学校，可以带领孩子们走出课堂，来到街津口，引导孩子们实地感受滔滔的松花江水，或引导学生走进博物馆，深入探究源远流长的街津口文化。

(二)家庭资源。充分发挥家庭教育的作用，让学生向家人请教街津口的历史，在家长的协助指导下，上网搜索关于街津口的资料，还可以邀请与街津口文化有工作接触的家长到学校指导学生实践探究等。

(三)研学资源。引导学生进行实地走访，搜集资料，向专业人士学习请教，激发学生对于街津口文化的探究兴趣。

(四)网络资源。引导学生分类别、分板块对街津文化进行网络搜索，寻找所需的资料，比如街津口的历史、赫哲族文化等。在网络资源运用过程中培养学生搜集和整理信息的能力，为今后在学习与生活中正确运用网络资源打下基础。

六、研学评价

1.参与度评价:评价学生在课程中的参与程度和表现。

2.成果评价:根据学生的研学体验、实践成果和小组讨论等进行评价。

3.综合评价:综合考虑学生的参与度、成果和其他表现，给出综合评价。

七、活动效果与成果

通过街津口研学课程，学生们深入了解了街津口的历史文化和民俗风情，提高了团队协作、沟通交流、自主探究等综合素质，同时也提升了实践能力与创新思维。在活动过程中，学生们积极参与到各项活动中，写了自己的研学心得体会。此外，学生们还展示了丰富多彩的才艺和成果，如手工艺品、摄影作品、研究成果等。通过这些成果的展示和交流，学生们互相学习、互相启发，取得了更好的效果。

八、专家推荐评语

1.案例内容丰富:该案例涉及了多个领域的知识，包括历史、语文、美术等，具有广泛性和综合性。同时，案例的课程分析、问题提出、分析过程和解决方案等部分都十分详细，能够让读者全面了解案例的各个方面。

2.案例教育价值高:该案例不仅具有实践价值，还具有很高的教育价值。通过案例学习，读者可以深入了解相关领域的知识和技能，提高自己的综合素质和能力水平。同时，该案例还可以作为教学素材，用于课堂教学或在线课程中，帮助学生更好地掌握知识和技能。