融合课程，呵护特殊儿童心理健康

钟华

摘要：在当前幼儿园教学中融合课程的开展，不仅要注重引导幼儿习得相关的知识内容，同时也要关注心理层面的发展。这也就需要在幼儿园教学中要能够深层次的挖掘融合课程的内涵，以此落实教学，引导幼儿在融合课程中有更多的收获，促进特殊儿童的身心健康发展。本文重点阐述融合课程的具体开展措施，以此达到培养幼儿健康心理素质的目的。

关键词：融合教育；特殊儿童；心理健康；策略

特殊儿童的成长中，心理健康教育是其重要的组成部分。由于其特殊儿童本身所具有的特点以及需求，在融合课程的开展中往往会存在很多的不足，这也就需要在当前新的课程教学理念下为融合课程的开展注入新的思路以及活力，从而做好对幼儿心理健康教育开展的目的。为此，在幼儿教学中要能够从幼儿实际进行出发，采用多元化的形式落实幼儿园融合课程的开展，以此达到对幼儿心理健康教育开展的目的。

一、当前特殊儿童融合教育开展现状

特殊儿童本身在身体生理方面存在缺陷，在心理层面会存在不同的需求，这也就需要采用有针对性的措施对幼儿提供相应的教育支持，从而促进幼儿的综合素质发展。但是在融合课程的开展中，一些教师缺乏相对专业化的知识以及技能，并不能很好的落实融合课程，进而也不能达到对幼儿心理健康教育开展的目的。另外，特殊儿童往往会受到来自于社会的偏见以及相应的歧视，这也就会给特殊儿童心理层面带来一定的负面影响，甚至会产生心理层面的压力，进而不利于特殊儿童的健康成长。针对特殊儿童心理健康教育的开展，由于缺乏相对专业化的教师人才，教材教学资源相对比较匮乏，也就不利于心理健康教育的顺利落实。对于特殊儿童来说，也存在社交以及适应等方面的困难，进而也就不利于培养特殊儿童心理健康的成长。此外，特殊儿童也会受到来自于家庭等方面的不理解以及支持，这也会对特殊儿童心理层面的发展产生负面消极的影响。

二、融合课程促进特殊儿童心理健康教育的开展措施

（一）剖析融合教育内涵，落实心理健康教育

融合教育的开展，要注重为幼儿塑造相应的学习环境，以此做到尊重幼儿。要能够意识到，每个育儿所具有的价值以及贡献。无论是身体认知以及情感等层面。在融合教育的开展中，要着重满足幼儿所具有的需求以及所存在的差异，为幼儿提供更加个性化的教学资源以及方式方法，从而更好的满足特殊儿童在学习及成长中的需求。另外，在融合教育的开展中，也要注重学校、幼儿、家长之间的相互合作。通过相互合作的形式，制定符合幼儿的学习计划以及需求，从而有效的落实教育教学。在融合教育的具体落实中，也要注重公平公等，为幼儿提供公平公等的机会以及资源，从而使得特殊儿童能够平等的参与到教育中，并享受平等的权利。在融合教育的开展中，也要注重特殊儿童之间的互动交流，强化特殊儿童与同伴之间的相互交往，并以此相互学习。

（二）提升关注力度，落实心理健康教育

在大多数的教师以及家长的认知中，认为儿童只需要习得相关的知识技能，尤其对于特殊儿童来说，是否可以掌握最基本的生活技能则是最为重要的问题。事实上，在特殊儿童的教育中，对特殊儿童的情绪有所改变，能够让特殊儿童习得与之相关的知识技能才是需要关注的重点问题。在融合教育的开展中，首先要能够意识到特殊儿童是一个独立的人，虽然在身体生理层面存在障碍，但是也会有心理层面的需求。由于生理上存在障碍，缺乏生活技能，不能获得相应的价值体验，这就需要给予特殊儿童更多的宽容、接纳。教师以及家长要能够意识到对特殊儿童来说心理健康才是基础，也是需要着重重视的。只有做好心理健康教育，才能够引导特殊儿童在相对轻松适应的氛围中习得知识技能，也给特殊儿童带来不一样的学习、生活体验。

（三）完善服务体系，开展心理健康教育

融合课程的开展中，为了更好的促进特殊儿童的心理健康发展，要注重融入积极向上的理念，并结合特殊儿童自身的实际情况，制定心理健康教育开展的具体思路，要能够意识到融合课程的开展思想是其先导，教师要能够剖析心理健康教育的内涵，以此进行深层次的认知，才能够以具体的理论知识和技能作为载体，为特殊儿童提供更加有效的服务，而不是片面的落实心理健康教育的开展。特殊儿童心理健康教育融合课程的开展，需要着重提升教师自身的素质。一方面，学校要能够配备与之相对应的教师数量，并为教师提供心理健康教育有关的培训，提升教师的专业化素养。要引导教师学习相对完善的心理健康课程，结合课程内容的需求，为教师提供培训工作，并做好全面规划，以此有效的优化心理健康教育的效果。为教师提供更加积极向上的学习氛围，优化融合教育课程开展的教育教学效果。

（四）塑造适宜环境氛围，促进心理健康成长

特殊儿童心理健康教育融合课程的开展中，同时也要注重适宜的家庭环境氛围，以此作为心理健康教育开展的助力，促进特殊儿童的心理健康成长，通过为其构建和谐融洽的家庭环境氛围，能够使得特殊儿童具有更加稳定的情绪，安全感也会更强。在家庭环境的塑造中，需要父母能够基于特殊儿童的实际情况，强化与特殊儿童的沟通交流，为幼儿构建充满爱心以及温暖的环境氛围。通过强化彼此之间的沟通交流，不仅能够有助于特殊儿童在语言能力方面有所发展，而且也能够帮助父母掌握育儿正确方式方法，让幼儿在具有关爱以及温暖的氛围中健康成长。另外，在特殊儿童心理健康教育融合课程的开展中，学校也要注重塑造适宜的环境氛围，引导幼儿习得相关的生活知识技能，也促进其思想素养的发展。教师要能够做到一视同仁，真正的做到对幼儿平等的对待。进而能够使得特殊儿童与正常儿童共同学习合作，并给予特殊儿童更多的关注，让正常幼儿注意不可对特殊儿童区别对待，从而促进特殊儿童的健康成长。

结语

总之，特殊儿童心理健康的发展一直是关注的重点，通过融合课程的落实，公平的对待正常幼儿与特殊儿童，进而引导特殊儿童更加积极主动的融入到知识学习当中，同时也促进特殊儿童更好的融入知识学习当中，帮助特殊儿童塑造其完善的氛围，有效的促进特殊儿童的健康成长，并为特殊儿童的后续发展奠定扎实的基础。

参考文献

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本文系：广州教育学会教育科研课题《多元视角下特殊教育需要幼儿心理健康教育模式探究》课题编号（202114799）