浅谈提升初中语文高效课堂之增强教学效果

吕静

摘要：初中阶段学生在学习上又迈入了新的台阶，学习深度和广度都有所增加，对于学生提出了新的学习要求。这一时期的语文教学中不仅更加注重学生对知识的学习，也更加注重学生在学习过程中的情感体验。语文学科具有工具性和人文性的特点，学生通过语文课程的学习能够培养良好的沟通与交流能力，也能够使学生在阅读或学习的过程中，拥有良好的情感体验，丰富自身的内心世界和精神世界。要完成这样的教学目标，应当提高语文课程教学的质量和效率，因此打造初中高效语文课堂具有十分重要的意义。

关键词：初中语文；高效课堂；语文教学；效果

引言：

顾名思义，高效课堂是在教学过程中以尽可能少的时间精力和物力投入取得更好的教学效果，并且确保高质量的教学实施。在这样的理念下，教师在教学过程中构建高效课堂时，不仅要充分尊重学生的主体地位，还要充分发挥学生的主观能动性，只有师生共同参与的课堂，才能在活跃的课堂氛围中进行高效学习，教师要结合初中阶段学生的实际情况制定教学策略，在长期的教学实施中不断优化教学方法和策略，这样才能形成有效的教学模式，达到构建高效语文课堂的目的。在此之前，首先要明确当前初中语文教学过程中存在的问题。

1、当前初中语文教学中存在的问题

（1）教学方法过于单一

传统的语文课堂教学中，教师往往按部就班进行语文教学，对于不同层次的学生用同一把尺衡量，价值教学方法单一化，学生们已积极参与到教师组织的教学活动中，因此缺乏学习热情，导致课堂氛围沉闷。在这样的学习氛围下，学生难以针对语文学习内容进行深入的思考和探究，也难以获得良好的情感体验，语文教学必然无法提高教学质量和效率。

（2）忽视学生主体地位

新课程改革明确强调在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，教师由主导者转变为教学的引导者，基于这样的理念教师在教学过程中，应当结合学生的实际情况制定教学策略，并且通过教学情境的创设引导学生进行学习。但从实际情况来看大多数教师在课堂上依然占据主导地位，在教学过程中缺乏与学生之间的有效沟通，导致学生出现问题时难以第一时间解决，长期处在这样的学校模式上，语文教学的质量和效率难以提升。

2、构建初中语文高效课堂增强语文教学效果的策略

（1）丰富教学方法，注重课前导入

在构建初中语文高效课堂过程中，教师首先要根据自身的教学理论，转变传统的教学观念，结合初中语文教学内容，和学生的实际情况制定相应的教学策略，并且在教学实施的过程中不断进行调整和优化，使教学活动适应学生的需要才能有效提高教学质量和效率。另一方面，良好的课程导入是高效课堂必不可少的环节，通过课前导入学生能够第一时间将注意力集中于课堂，并且为接下来的教学活动奠定坚实的基础，因此教师在教学过程中，应当注重课前导入，并且在课程导入阶段激发学生的求知欲和探究欲，这样学生才能更好的进行接下来的课程学习，从而有效提高课堂教学质量和课堂教学效率。在进行课程导入的过程中，教师可以运用创设悬念、创设情境、讲故事等多种方式进行，结合教学内容选择相应的课前导入方式才能够更好的吸引学生进行学习。以人教版初中语文课程《智取生辰纲》为例，教师在课前导入时，就可以用学生播放电视剧《水浒传》相关片段，让学生通过视觉和感官的刺激，将注意力集中于课堂，通过这样的课程导入为接下来的课程教学奠定基础。

（2）创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生在兴趣的支持下才能够更好的进行课堂学习，从而有效提高课程教学的质量和效率。初中阶段的学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，教师在教学过程中可以充分利用学生的这个信息发展特点，结合课程教学内容为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在好奇心和求知欲的驱使下能够更好的进行学习。并且通过教师的有效引导，和师生之间的交流与互动，解决课堂问题的同时使学生拥有良好的学习体验，在这样的学习氛围中学生能够维持长期的学习热情，从而提高学习的质量和效率。

以人教版初中语文课程《范进中举》为例，教师在课堂教学中为了让学生更好的体会范进在考中举人之后狂喜的心理，使学生通过探究范进的最近的这种心理，理解封建制度对人的摧残。让学生在阅读课文的过程中针对课文中范进中举后的变化，以及范进中举时的言行进行情景演绎，体会范进当时的心理，学生在阅读过程中，体会范进中举后的表现。学生通过这样的情景演绎，能够将自己带入情境中，体会文章所表达的深层次内涵。

（3）注重考核评价，维持学习热情

在初中语文课堂中进行有效的教学评价，能够使学生更加全面客观的认识到自身在语文学习的过程中存在的问题，并且能够在教师的引导下改正自身的缺点。另一方面，考核评价能够帮助学生树立学习自信，使学生维持学习热情，不断在语文学习过程中取得进步。为此，教师进行考核评价的过程中，要构建多元化的评价主体，通过学生与学生之间的评价、学生的自我评价以及教师对学生的评价，使学生能够更全方位的认识自己，也要构建多样化的评价内容，通过学生在课堂的表现，参与小组活动的实际情况，以及语文学习中的方方面面表现，使学生更好的了解自己的长处，通过这样的方式学生在语文学习的过程中能够发扬自己的长处进行学习，从而有效提高学习质量和学习的效率，达到构建高效语文课堂的目的。

结语：

综上所述，初中语文教学中构建高效课堂对于学生而言具有十分重要的意义，教师在构建高效课堂的过程中首先要丰富教学方法，还要为学生创设情境激发学生的学习热情，也要转变传统的评价方法，通过这些方式的综合运用才能有效构建高效课堂，提高语文教学的质量和效率。

参考文献：

[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究,2018(11):217.

[2]康 盈.初中语文高效课堂途径探究[J].中国校外教育,2017(08):29.