巧用方法学拼音

梁吉库

九年义务教育小学语文新课程标准明确指出：汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具；汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。这两句话主要讲了汉语拼音教学的目的及其教学的重点。初入学的儿童首先接触的是汉语拼音，要在短短的一个多月里学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节和常用的170多个音节，并能准确拼读音节，是一件不容易的事情。如何使这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在儿童眼前，使他们爱学乐学呢？这就要求我们教师认真把握教材的重点、难点，采取适合儿童年龄特点的教学方法，激发儿童的兴趣，充分发挥儿童的学习积极性、主动性，使儿童在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音。

一、编儿歌，猜谜语，激发兴趣。

为使拼音教学拟人化、情感化，可以采取编儿歌、猜谜语的方法，儿歌读起来琅琅上口，记起来印象深刻，为儿童所喜爱。编成有趣的歌谣，可帮助学生掌握字母形的特点。

例如，将字母编成顺口溜让孩子们诵读：

张大嘴巴“a、a、a”，圆口嘴巴“o、o、o”；

微微一笑“e、e、e”，牙齿对齐 “i、i、i”；

撅着嘴巴“u、u、u”，小圆嘴巴 “ü、ü、ü”；

正“6”“b、b、b”，  反“6”“d、d、d”；

正“9”“q、q、q”，  反“9”“p、p、p”；

两个门洞“m、m、m”，一个门洞“n、n、n”；

一个拐棍“f、f、f”，一个伞把“t、t、t”；

一根小棍“l、l、l”，“9”字加弯“ɡ、ɡ、ɡ”；

机枪朝上“k、k、k”，一把椅子“h、h、h”；

“i”字加弯“j、j、j”，一个小叉“x、x、x”；

像个“2”字“z、z、z”，半个圆圈“c、c、c”；

半个“8”字“s、s、s”，一棵小苗“r、r、r”；

一根树杈“y、y、y”，两个三声“w、w、w”。

再如，根据一些字母的读音和字形，根据儿童的年龄特点和思维能力，形象地编写拼音谜语，让小朋友们来猜，使之乐学：

一根旗杆高高立，旗杆上面没有旗（l）。

一双筷子摆成叉，吃香吃咸都用它（x）。

一个椅子两条腿，坐在上面好喝水（h）。

教学中，我们老师不仅要自己动脑子，编出适合儿童学习的儿歌、谜语，还要启发孩子自己编，这样学生一边玩一边唱声母儿歌，情趣盎然，在玩中记清了这些抽象的字母。

二、做手势，演动作，加强记忆。

小孩子天性活泼好动，对动作模仿能力强，但是他们的注意力持续时间短。所以在课堂中适当设计动作或活动既能活跃气氛、缓解疲劳，又可帮助记忆。例如在拼音字母中，“b、p、d、q”最容易混淆，因此，可以根据字母的形体特征，创造出用肢体手势的方法来表示字形。左手食指、拇指拢成圈，中指直立，手腕向上，就是“b”；手腕向下就是“p”。右手用同样的方法就成了“d”和“q”。

再如教声母发音时，“b”可以引导孩子们做拨钟的动作；“p”做泼水的动作；“d”做骑马奔跑的动作，表示马奔跑时发出“得得得”的声音；“ɡ”做割草的动作。这样教，孩子们根据动作手势，再加上表演、朗读，定会印象深刻，久而不忘。

三、制卡片，做游戏，创设情境。

卡片：这一教具除具有直观性外，还具有简便、易行之特点。借助卡片可做多种活动，使儿童在玩中学，学中玩，达到寓教于乐之目的。自备字母卡，儿童制作或购买拼音卡片，每次教新字母时，让儿童拿出新教的字母卡片认读，同桌互读，或做拼读练习，“找朋友”游戏等，对复习巩固拼音有很大帮助。

“找朋友”游戏。左边孩子手拿声母卡，右边孩子手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d—a→da，全班跟读da、da、da。

“击鼓传卡片”游戏。拿出一个字母卡片发给学生后开始击鼓，学生将卡片传下去，鼓声一停，卡片落在谁手里，谁就读出卡片上的字母，读对了，全班跟读。

“听声音取卡”游戏。老师把教过的声、韵母卡放在讲桌上，老师或学生念一个an，一孩子上去找an的卡片，读给大家听，读得响亮正确的，全班跟着念；读不好的其他学生给予纠正，鼓励重读。又如学习音节后，老师说各种乐器名，学生听后取出卡片，放在一起，拼读音节。

通过各种方法来教拼音，激趣的方法很多，“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”只有教师不断创新，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能充分调动学生的学习积极性，让学生真正做到爱学、善学、乐学，从而成为学习的主人。