阐述初中英语写作教学中的过程写作法

林天泉

摘要：本文通过对初中英语写作教学的研究，提出了过程写作法的教学理念。过程写作法强调写作过程中的互动和反思，鼓励学生通过合作和探究的方式进行写作，从而提高学生的写作能力和自主学习能力。本文详细阐述了过程写作法的四个阶段：写前准备、写作、反馈和修改，并分析了在初中英语写作教学中应用过程写作法的优势和挑战。

关键词：初中英语；写作教学；过程写作法；写作能力；自主学习

引言

英语写作是初中英语教学的重要组成部分，是学生语言综合运用能力的重要体现。然而，传统的英语写作教学方式往往注重结果，忽视了学生在写作过程中的互动和反思，导致学生的写作能力难以得到有效的提高。因此，探索一种新的英语写作教学方法成为了当前英语教学的重要任务。

一、过程写作法的理念与应用

过程写作法是一种强调写作过程中的互动和反思的教学方法。它鼓励学生通过合作和探究的方式进行写作，从而提高学生的写作能力和自主学习能力。过程写作法通常包括四个阶段：写前准备、写作、反馈和修改。

（一）写前准备

教师作为指导者，首先引导学生们收集与写作主题相关的资料。这些资料可以来自各种渠道，如书籍、网络、报告等。学生们需要在教师的引导下，明确写作的主题，有针对性地收集相关资料。这些资料不仅有助于学生们对写作主题有更深入的理解，还能拓宽他们的视野，丰富他们的写作素材。收集完资料后，教师会组织学生进行讨论和交流。在这个过程中，学生们可以互相分享自己的理解和看法，相互启发，从而深化对写作主题的认识。同时，通过讨论和交流，学生们还可以发现自己在资料收集过程中的不足和错误，及时纠正和改进。在讨论和交流的基础上，教师会引导学生们进行总结和归纳，提炼出写作的核心观点和思路。这个过程有助于学生们理清思路，明确写作的方向和目的，为后续的写作打下坚实的基础。在写前准备阶段，教师的作用不仅仅是引导学生们收集资料和进行讨论交流，更重要的是要帮助学生们建立对写作主题的认知和理解。通过这个阶段的工作，学生们不仅能够为后续的写作做好充分的准备，还能在过程中锻炼自己的思考能力和表达能力。

（二）写作

在经历了前一阶段的阅读、讨论和反思之后，学生们开始展开了实际的写作。每一个学生都怀揣着紧张而又兴奋的心情，手中的笔犹如魔法棒，将脑海中的想法和思考转化为文字。在这个过程中，教师的作用至关重要。他们不仅是学生的指导者，更是他们的支持者和鼓励者。教师们在这个阶段应该给予学生适当的指导，帮助他们解决写作过程中遇到的问题。这不仅包括技术层面的指导，如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，也包括精神层面的支持，如鼓励学生坚持下去、帮助他们树立信心等。教师的指导应该是有针对性的、个性化的，根据每个学生的不同需求给予相应的帮助。在教师的指导下，学生们逐渐掌握了写作的技巧，他们的文章也日渐成熟。有的学生通过写作表达了自己的见解和思考，有的学生则通过写作抒发了自己的情感和体验。每一篇文章都是学生们的心血和结晶，充满了他们独特的个性和思考。当然，写作并不是一蹴而就的过程，它需要不断的修改和完善。在这个过程中，学生们需要教师的反馈和指导，以便他们能够发现自己的不足之处，并加以改进。教师们也应该给予学生足够的空间和时间，让他们能够自由探索和尝试，同时也要给予及时的反馈和建议，帮助他们不断提高写作水平。

（三）反馈

作为一名学生，你最近提交了一篇作文，收到了来自教师、同伴或自己的反馈。这个反馈是非常重要的，因为它可以帮助你更好地了解自己的写作水平，发现自己的优点和不足，从而进行反思和修改。首先，你应当感谢给予你反馈的人。他们的意见和建议可能会让你发现一些自己没有注意到的问题，这对你来说是一种成长的机会。在接受反馈时，要保持开放的心态，不要过于沮丧或自责。每个人都有自己的优点和不足，写作也是如此。重要的是要从中吸取教训，不断提高自己的写作水平。对于来自教师的反馈，你应当认真对待。教师通常拥有丰富的教学经验和专业知识，他们的意见往往比较中肯和具有建设性。教师可能会指出你作文中的一些优点，同时也可能会提出一些具体的修改建议。你要仔细阅读并思考这些建议，然后对自己的作文进行反思和修改。同时，你还可以向教师寻求进一步的指导和帮助。教师可以为你提供一些额外的资源或建议，帮助你更好地理解作文中存在的问题，并提供一些有效的解决方案。在这个过程中，积极与教师交流和沟通是非常重要的，这将有助于建立更加紧密的师生关系。除了教师给出的反馈，你还可以考虑来自同伴的反馈。同伴通常具有一定的相似背景和经验，他们的意见和建议可以为你提供一些新的视角和想法。你可以邀请几位同学一起讨论和评价你的作文，并从中吸取有益的建议。

（四）修改

经过认真听取老师的反馈意见，学生们开始对自己的作文进行修改和完善。他们细心地审视着每一处细节，不断地进行着推敲和琢磨。不仅仅是字句之间的调整，更是对文章结构、主题和表达方式进行深入的思考和调整。通过这样的过程，学生们不仅提高了自己的写作水平，也更好地理解了作文的真正含义和价值。最终，经过反复的修改和完善，一篇篇充满真情实感、文笔流畅、结构严谨的作文呈现在了老师的面前。这些作文不仅仅是学生们辛勤努力的成果，更是他们不断学习和成长的见证。

二、过程写作法的优势与挑战

在初中英语写作教学中应用过程写作法具有许多优势，同时也面临着一些挑战。 首先，让我们来看看过程写作法的优势。这种教学方法强调写作的过程，鼓励学生积极参与写作过程，从初稿到修改、编辑和反馈，整个过程都得到了充分的关注。这样的教学方式有助于提高学生的写作兴趣和自信心。此外，过程写作法还注重培养学生的自主学习能力和合作精神。学生们在小组中共同讨论、协商、修改作文，这不仅提高了他们的写作能力，还培养了他们的团队合作精神和交流能力。最后，过程写作法也有助于提高学生的语言运用能力和思维能力。学生们在写作过程中需要思考、组织语言，这有助于提高他们的思维逻辑性和语言的组织能力。然而，过程写作法也面临着一些挑战。首先，教师需要花费更多的时间和精力来指导学生进行合作和反馈。教师需要组织小组讨论、提供反馈、协调小组之间的交流等，这需要教师投入更多的时间和精力。此外，对教师的专业素养也提出了更高的要求。教师需要具备较高的英语水平和教育理论知识，以便能够给予学生有效的指导和反馈。同时，我们也需要考虑到，初中生正处于青春期，他们面临着许多学习和生活上的压力，因此在应用过程写作法时，教师还需要关注学生的情感和心理状态，确保他们在写作过程中能够保持积极的态度和情绪。综上所述，过程写作法在初中英语写作教学中具有许多优势，但也面临着一些挑战。教师需要充分认识这些挑战，并采取相应的措施来应对，以便更好地发挥过程写作法的优势，提高初中生的英语写作水平。

三、结论

过程写作法是一种注重写作过程中的互动和反思的教学方法，在初中英语写作教学中具有重要意义。它能够提高学生的写作能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。然而，在实际教学中，教师需要克服一些挑战，如提高自身的专业素养和合理安排教学时间等。我们相信，随着教学改革的不断深入，过程写作法将在初中英语写作教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]梁海红.初中英语写作教学中的过程写作法[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2020,32(6):33-37.

[2]王晓梅.过程写作法在初中英语写作教学中的应用[J].校园英语,2022(1):176-177.