初中生物教学之我见

吴丹娜 

摘要：

在现在的初中教育过程中，生物学是一门非常重要的学科，在生物学的课程上，它是以实验为基础，主张综合运用调查、观察、以及实验在内等多种方法开展系统化的探究性学习的科学。而在这种探究性的体系过程中，生物学的实验是关键的教学内容，因为其实验不仅仅是一个实验过程，也是学生在解决生物学问题的时候常用的方法和手段。在做实验的过程中，能够提高学生探究的思维能力，并且在生物学的核心素养上也能够得到培养。但是由于现在学业水平考试制度的长期束缚，以及不同地区师资力量不相同和教育资源配置不均衡的情况下，一些学校的初中生物学实验教学，始终没有得到长足的发展。课程发展停留在较低的水平，其实验质量也不尽如人意，这在很大的程度上妨碍了学生的实践创新以及能力的可持续提升。在此基础上如何改进教学策略以及方法、提高教学质量、是教师尤为关心的问题

在现阶段关于我国初中生物学实验室、室内配置以及实验开展情况，笔者在查阅相关的文献调查之后，并进行了实地的走访探究，分析在我国现阶段初中生物学实验教学的状况，以及在实验教学中所存在的一些问题，并且基于学校硬件设施以及其他资源配置短期内无法完善的情况下，在通过改进实验教学策略控制变量法的原则来选取对照班，实施新的教学方法，以期能够提高生物学实验的成绩。基于以上的探索和研究，针对当前我国的生物学教学现状以及实验发展情况，笔者将从学校以及教师等层面提出一些改进意见，也希望能够在长远的发展角度提高生物学的教学效果。

关键词：初中生物；生物实验教学；教学策略；现状调查

引言：

在新的时代发展过程中，应该积极响应我国关于人才培养而提出的各种现实需求，将推动每一位学生的个人发展放在第一位，在为中华民族的伟大复兴输送更多、更优质的新兴人才。在新课标的发展中，也将学生列为了培养对象，意在能够提高他们在生物方面的各种能力，包括学习能力、探索能力以及实践能力。并且在培养学生合作精神的同时，也在着重的发展他们对于生物学的创新知识，这在一定程度上能够提高对于学生个人以及学校的可持续发展。 无论从出发点以及课程体系的框架和评价方式上，在新课标中都在融入了新的元素，以期能够引导和帮助学生掌握必要的生物学概念。

在过去长期沿用灌输式的教学模式，这使得学生在生物学的学习过程中产生了机械的思考模式，这在于生物学的发展过程中是十分有害的。在新的教育模式下，我们应该强调活动的引入以及运用，例如生物实验的操作以及认真观察、深刻体验和系统归纳，潜移默化、循序渐进地帮助学生构架起更加完善的生物学科学知识网络。

一、初中生物学的教学现状。

由于在我国应试教育的发展制度存在了相当长的时间，其影响还是非常根深蒂固的。因此我国的许多中学在教育中心上只仍旧放在了智育上，对于德育缺乏足够的关注，导致一些学科教育流于形式，造成学生出现了不同程度的人文知识断层等问题。受到传统教育理念等诸多因素的影响，我国初中教学过程中，关于生物实验的开展并不多见，一般在生物课上多为老师演示，也并没有给学生实际操作的机会，并且在内容和角度的方面都存在趣味性不足、探索性匮乏的问题，导致大部分学生在学校的学习过程中并不能够充分的具备比较理想的实验技能水平。并且在老师们的眼中，实验的地位并不高，被视作理论的一种附庸，大多数时候都被充当为验证生物知识的一种手段，因此在现在素质教育发展的全新阶段，我们为了响应新的教育发展形势，帮助广大学生更加全面的可持续发展，我们的学校应该更加立身立足于自身实际，围绕教学理念计划以及策略等方面进行因地制宜的优化和安排。

二、研究目的与意义。

生物学本身就是一门基于实验而发展的学科，在对于生物学的教学过程中，其实验的教学是十分关键且不可或缺的，在现今所使用的新教材中可以发现涉及科学实验的章节占了较大比例。因此我们可以发现生物学的实验教学，其实在生物学科中占有着重要的地位，并且在发展该课程的目标上有着重要的作用。但是由于资源分配不均以及师资力量欠缺的情况下，我国对于实验教学的过程仍旧处于不完整、不均衡的状态，因此本文在通过对于初中生物学实验的开设情况调查后，结合现存的实际情况在教学策略等方面进行改进，希望能够改变传统的讲授实验的教学模式来，更加切合新课标的教学目标。

三、教学策略与方法。

在我国现阶段对于教育的全面一体化均衡化发展的努力过程中，其中重要的工作就是要尽快补齐不同地区所缺失的基础教育设施。初中生物的实验课作为一种实践课，对于各种实验设备、设施的依赖性就要更加强一些。因此，虽然在调研过程中许多初中学校配备了一些相关的设施设备，但是仍然存在着种类单一、数量较少等问题，根本无法支撑老师实现在课程教学的发展以及实验教学的目标。因此作为学校的管理者，应该在一定的程度上加大对于生物实验室的资金投入，并且为一线教师提供足够的实验项目经费。

各位老师也应该在发展过程中不断的提高自己的教育能力，优化自己的教育理念，不断提高自己的能力，并且提高自己使用新设备的能力，与时俱进、与时代接轨、不断提高个人素质，并且开设创新性的生物实验课，以期能够达到更好的教学目标。

四、结语

在我国现行的新课程标准中明确的指出了，初中生物学实验课既要重视对于学生基础生物学知识和技能的培养，更应该鼓励和支持学生亲自参与到实验的设计观察以及分析的全过程中，彼此不断的提高他们的实操能力，合作探究能力以及创新意识和创新能力。本文在初中生物实验课的研究过程中，通过调查走访、实地探索等得来信息综合汇总，将我国现阶段实验课发展的种种不足以及其成因进行了全面深入的剖析，并且在此基础上做出了新的实验教学策略，最后从学校以及老师的角度提出了关于生物学实验的改进对策，希望能够对于生物学实验教学的工作的发展有一定的参考。

参考文献：

[1]吴兰兰.苏州市初中生物学实验教学现状调查及对策研究[D].苏州：苏州大学，2015.

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[3]孙丽丽.基于农村生活的初中生物实验课程资源开发研究[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2017.

[4]杨晓强.初中生物学实验教学现状及其对策研究[D].山东：鲁东大学，2013.