高中语文群文阅读理解策略研究

  吕静

摘要：本文采用问卷调查的方法对阮桥高中语文课外阅读的现状进行调查，经过对学生和教师进行问卷调查、与学生进行交流课发现，高中语文教学实践中，语文课外阅读由于大量主客观原因以及重重阻碍，学生的阅读现状并未如新课标的具体要求，在实施过程中受到了很多束缚。因此，本课题在了解学生阅读现状的基础上，重点阐述了初中生课外阅读的重要性，课题重点论述了如何更为有效地实施课外阅读的具体策略。

关键词：高中语文；课外阅读；调查

一、前言

要想改变阅读现状，只能从改变家长、学校的观念入手，改变学生的阅读环境、并且吸引学生愿意去阅读，加强老师对学生的引导，让学生有质有量地进行阅读，在阅读中培养学生的各种能力。让学生认识到：阅读是人生中不可改变的重要组成。只有改变老师、家长的意识，采取有针对性的方法进行指导，改变学生的意识，让学生愿意读书，才能切实提高学生的素质。

（一）调查对象

本文对江市资中县第一中学学生和老师进行了抽样调查。

（二）调查设计

本次调查问卷分为学生问卷和教师问卷，主要涉及对课外阅读教学态度的调查，对教师、学生阅读水平的调查，对课外阅读教学过程的调查。访谈是针对个别学生，家长、其他学科老师和相关领导，主要是关于一些用问卷数据直接体现不出来的问题，如对课外阅读教学准备工作的调查。

（三）调查结果分析

1.课外阅读兴趣

通过问卷我们发现，目前高中生对于课外阅读还是有较浓厚的兴趣，有达84%的学生明确表示自己还是非常喜欢利用课余时间进行阅读课外阅读活动的。只是在课外阅读读物的选择上学生无所适从，在进行“你最喜欢阅读的书籍是什么”这个调查时，竟然有43%的学生回答的竟然是网络作品，与前几年笔者所在学校其他语文老师的调查有了很大的变化。

在这些书籍里，有图画的书籍或者报刊，或者是一些幽默性的小文章、小图书最能引起学生的阅读兴趣，甚至有17%的学生可以说出自己比较欣赏的这些书籍、文章的作者，可见学生对这些书籍文章的欣赏程度。学生读书的主要出发点还是根据兴趣来进行选择阅读内容，这些阅读材料也往往是依兴趣而选择，阅读的目的、内容、意义这些都不是作为选择课外书籍的重要标准。

2.课外阅读习惯

目前学生课外阅读的不良习惯具体体现在以下几个方面：第一、不想方设法地去解决阅读中遇到的难以解决的障碍。第二、不能够做必要的笔记和摘抄，更不要说读完以后应用了。在阅读的过程中经常做笔记，对于学生语文素养的改善、终身的发展，良好阅读习惯的养成都是非常有益的。

二、高中语文课外阅读存在的问题

（一）阅读水平总体较差

表2-1 对学生阅读状况的调查

问题	答案	所占比例（%）
		校本部班级	其他学区班级	住宿班	总计
你每天花多长时间进行课外阅读	A.15分钟以下	9%	20%	22%	51%
	B.15-30分钟	8%	11%	9%	28%
	C.30-60分钟	7%	2%	1%	10%
	D.60分钟以上	6%	1.5%	0.5%	8%
你每学期阅读课外书籍有几本	A.4本	2%	1%	1%	4%
	B.3本	4%	3%	2%	9%
	C.2本	16%	8%	6%	30%
	D.1本	27%	19%	9%	55%
你读的相对较多的图书类型是	A.文学类	7%	5%	6%	18%
	B.学习辅导类	19%	14%	20%	53%
	C.杂志、报纸类	7%	5%	3%	15%
	D.卡通、漫画、言情、武侠类的娱乐	6%	6%	2%	14%
你喜欢读哪方面的书	A.文学类	11%	10%	8%	29%
	B.学习辅导类	5%	4%	7%	16%
	C.杂志、报纸类	6%	5%	2%	13%
	D.卡通、漫画、言情、武侠类的娱乐书	13%	22%	17%	52%
你阅读的书籍来源是	A.买的	17%	16%	9%	52%
	B.书店租的	11%	10%	6%	27%
	C.借的	4%	5%	10%	19%
	D.学校图书室	2%	3%	6%	11%

（二）阅读成果展示重形式轻内容

图 2-2 课外阅读成果交流展示形式统计柱状图

从图2-2中，我们可以看出从2014——2016年，课外阅读的成果展示形式逐年增多。2014年的节目大都和阅读联系较为密切，2015、2016年在此基础上，更多的增加了一些展示形式，比如歌曲、舞蹈、脱口秀等。但是，当朗诵重视的不再是情感的抒发，而是附加的音乐伴奏、舞蹈；课本剧表演重视的不是经典的重现，而是对名作的恶搞，追逐趣味性；相声、小品、三句半的内容不是读书的乐趣与益处，而是电视节目的照搬；可见课外阅读的成果交流展示过于重视形式的多样，而没有重视节目本身的质量，这不再是课外阅读的成果交流，而成了学生的才艺展示。

（三）缺乏好的阅读氛围及引领者

表2-3 对教师阅读状况的调查

问题	答案	所占比例（%）
		语文教师	其他学科教师
你每学期读多少本书	A.1-2本	59%	70%
	B.2-3本	25%	22%
	C.3-4本	11%	5%
	D.4本以上	5%	3%
你读的相对较多的图书类型是	A.教材及辅导教材类	45%	45%
	B.教学理论研究	22%	15%
	C.杂志、报纸等消遣类	20%	30%
	D.文学类	13%	10%
你的业余时间都在做些什么	A.家庭生活	71%	75%
	B.网聊、追剧	27%	22%
	C.看书	2%	3%

从表2-3中可以看出教师的阅读量60%以上都维持在1-2本书，45%左右都是读教材及辅导教材类的书籍，只有将近10%左右的教师的阅读量维持在每学期3本以上的图书，10%—13%的教师阅读文学类的书籍，而阅读杂志、报纸等消遣类的达到20%以上。通过这些数据可以看出，教师的阅读大都是为完成书本教学任务，在引领学生阅读的知识储备上显然是不够的。

为此，我们调查了江市资中县第一中学高中语文教师的课时量和业余时间安排的情况，每个语文老师都带两个班，每周有20节课，再除去编写教案、批改作业、参加教研活动和会议的时间，正常工作时间教师所剩无几，业余时间教师们除基本的家庭生活以外，大都把时间花费在手机、电脑、电视上，用来阅读的时间就更少了。

三、高中语文课外阅读教学对策

（一）加强学校对课外阅读的重视

江市资中县第一中学高中的图书馆在管理方面还有些不尽如人意的地方需要调整，经过多次建议，学校图书馆改为每天下午活动课都开放，学生可以个人去借书，这样就方便了学生的阅读，增加了学生课外阅读的机会。在此基础上，笔者所在的语文组也不断思考，通过开展各种形式的课外阅读活动，让学生乐意参与到课外阅读中，让增强了学生阅读的能力。

（二）课外阅读活动要注重质量

据调查，经常开展的课外阅读活动有“读书节”活动、读书交流会、演讲比赛、朗诵比赛、手抄报比赛、读书知识竞赛等，在这些活动中，学生会结合自己的特长，采用多种形式来展示自己的阅读成果。

（三）营造良好的阅读氛围

一是阅读的环境直接影响着课外阅读的质量，因此，我们要共同创造一个更开阔的阅读环境，为学生的课外阅读营造一个美好的氛围。

二是创设温馨的家庭阅读环境也很重要。家庭作为学生学习的重要地点，家长要为学生营造一个良好的家庭阅读氛围。首先，家长要了解课外阅读的重要性。

结语

国内外早就课外阅读教学策略进行了研究，但是偏重于理论内涵的研究，让很多一线教师在实际教学中陷入迷茫状态，教学过程中遇到的难题无法通过理论的学习得到解决。因此，需要对课外阅读教学进行理论和实践结合的研究，才能为迷茫的语文老师指明方向。

参考文献

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