真课堂 真教学 真语文：以“文”为本 力求创新

徐艳杰

摘要：

本文主要介绍了如何以“文”为本，通过真课堂、真教学和真语文的方法，力求在语文教学中实现创新。真课堂强调引导学生主动参与，通过实际经验和实践活动来激发学生的学习兴趣；真教学注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们进行自主思考和探索；真语文强调将语言文字与生活实践结合起来，让学生理解和运用语文知识，提高语文素养。通过这些创新的教学方法，可以更好地培养学生的综合能力和学习兴趣。

关键词：真课堂；真教学；以“文”为本；

引言：

随着社会的发展和变革，教育也在不断变化和创新。而对于语文教学来说，如何以“文”为本，推动创新教学方法的应用是一项重要的任务。本文将探讨如何通过真课堂、真教学和真语文的方法，力求在语文教学中实现创新，以培养学生的综合能力和学习兴趣。

1.“真课堂”

1.1引导学生主动参与

引导学生主动参与的关键在于激发学生的思维活跃和创造力。要注意设计多样化的教学方法和活动，例如小组合作、角色扮演、问题解决等，可以让学生从被动听课转变为积极参与者。同时，教师应给予学生充分的表达机会，鼓励他们提出自己的观点和疑问，并通过讨论和互动来促进深入思考和学习。

1.2通过实际经验和实践活动激发学习兴趣

通过实际经验和实践活动激发学习兴趣可以提高学生的学习效果和参与度。教师可以将课堂内容与实际生活和社会情境紧密结合，引导学生进行实地考察、实验探究、模拟操作等活动。这样一方面可以使学习内容更加具体和有趣，另一方面也能培养学生的实践能力和解决问题的能力。同时，教师还应及时给予学生反馈和指导，帮助他们从实践中总结经验，进一步提高学习效果。

2.“真教学”

2.1培养学生的思维能力和创造力

在“真教学”中，我们致力于培养学生的思维能力和创造力。通过多元化的教学方法和丰富的学习资源，我们鼓励学生积极思考、勇于表达和独立思考。我们注重培养学生的批判性思维。在课堂上，教师会引导学生提出问题、观察现象、分析数据，并对所学知识进行质疑和评估。通过这种方式，学生可以主动思考，发展他们的逻辑思维和问题解决能力。我们鼓励学生发挥创造力。在语文教学中，我们不仅重视学生对经典文学作品的理解与阐释，还鼓励学生进行创意写作和文艺创作。通过给予学生充足的自由与空间，他们可以发挥想象力，创作出独具个性的文章和作品。我们注重实践教学，通过实地考察、社区服务和实际项目等形式，我们使学生能够将所学知识应用于实际生活中，培养他们的实际操作能力和创新能力。这种实践教学不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够加深对知识的理解和记忆。

2.2鼓励学生进行自主思考和探索

通过开展学生自主思考和探索的教学活动，可以培养学生的创新意识和能力。教师应该提供一个积极的学习环境，鼓励学生思考和探索问题，并给予合理的引导和支持。在课堂上，教师可以通过提出开放性问题、组织小组讨论或进行实践活动等方式，激发学生的思维活力，促使他们主动思考解决问题的方法和途径。同时，教师还应鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的多元思维，培养创新思维和解决问题的能力。通过这种方式，学生可以在实践中获得知识，提高自主学习和解决问题的能力，提高对学科的理解和应用能力。教师还可以采用个性化教育的方式，关注每个学生的兴趣爱好和特长，并根据学生的个体差异，为他们提供相应的学习任务和资源，激发学生的学习热情和动力。通过个性化教学的实施，可以更好地满足学生的学习需求，并帮助他们发展潜能，在学习过程中体验到成功和成就感，从而增强对学科的兴趣和自信心。

3.“真语文”

3.1 将语言文字与生活实践结合

在以“文”为本的真语文教学中，将语言文字与生活实践紧密结合是至关重要的。通过将学生们的日常生活、社会环境和文化背景纳入教学内容，可以让学生更加深入地理解和运用语言文字。以“春天的美丽”为题目，设计一节小学语文课，旨在培养学生对春天的观察和感受，并通过写作表达自己的感受。

教学目标：

(1). 培养学生对春天的观察和感知能力；

(2). 提高学生的写作能力，让他们能够用恰当的语言表达自己的感受；

(3). 培养学生对自然的热爱和珍惜之心。

教学过程：

(1). 导入引入

教师通过展示春天的美丽图片，让学生观察并触发他们对春天的回忆和感受。可以引导学生讨论和描述春天给他们带来的美好事物和感受。

(2). 学习篇章

教师通过PPT展示春天的四季变化和常见景象，结合自然环境与生活实践，引导学生对春天的特点、色彩和变化等进行深入观察和分析。老师可以提出问题，如：“为什么春天的花朵多彩多姿？”“春天有哪些动物活动频繁？”，学生积极回答并互相交流讨论。

(3). 小组合作

将学生分成小组，要求每个小组选择一种春天令他们印象最深刻的事物（如柳树、小鸟、蝴蝶等），并通过观察、讨论、分享等方式收集关于这一事物的信息。然后小组合作完成一份描写该事物美丽的段落，并用彩笔在白板上画出相关的图案。

(4). 个人表达

鼓励学生逐个上前，自主朗读和展示自己所写的段落，同时与同学进行交流和互动。教师可以针对每个学生的表达给予赞扬和指导，以便培养学生的自信心和写作能力。

(5). 总结回顾

教师引导学生总结今天所学内容，并以一个问题引发学生对今后如何保护春天美丽的思考和行动。

教学延伸：学生可进一步完善自己的段落，形成一篇完整的《春天的美丽》。

通过这节课的设计，学生既培养了对春天的观察和感受能力，又提高了自己的写作能力。同时，通过对自然之美的感知和表达，也培养了学生对自然的热爱和珍惜之心，增强了保护环境的意识。希望这样的实例能够为小学语文教学提供一些借鉴和参考。

3.2让学生理解和运用语文知识，提高语文素养

在教学中，我们应该注重培养学生对语文知识的理解和运用能力，帮助他们建立扎实的语文基础，提高语文素养。要做到这一点，我们可以采用以下几个方面的策略：

鼓励学生进行积极的阅读和写作活动。通过多读优秀的文学作品，学生可以学习到优秀的语言表达方式，培养对语文的兴趣和感悟能力。同时，通过写作的实践，学生可以把所学的语文知识应用到实际场景中，提高语言思维和表达能力。

语文表演：在小学二年级教学中，老师可以组织学生进行语文表演活动。选择富有故事性和情感表达的课文，让学生分角色进行表演。通过表演，学生不仅可以理解课文内容，还可以学习如何运用语言表达情感和塑造角色形象。这样的实践活动既培养了学生的语言能力，也激发了他们对语文的兴趣。

结语：

通过真课堂、真教学和真语文的方法，我们可以更好地培养学生的综合能力和学习兴趣。只有让学生真正参与和体验，才能激发他们对语文的热爱和学习的动力。同时，也要注意根据学生的实际需求和教学环境，灵活调整教学方法，不断推动语文教育的创新发展。

参考文献：

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[2]曹牡丹.本真语文课堂的教学探索[J].新课程导学,2017(07):90+93.

[3]周孝飞.真语文 真教学 真课堂——也说语文教学“回归本真”[J].作文成功之路(下),2016(12):19