自然材料在区域游戏中的运用

陈玉萍

【摘要】

游戏材料是幼儿游戏中的关键要素。本文阐述了自然材料对幼儿游戏的价值及自然材料的收集途径、投放要求、及游戏指导要点，说明了家园携手共同为幼儿提供自然材料的重要意义。

【关键词】自然材料  区域游戏  材料收集  材料投放

幼儿园所需的自然材料是指：在自然界中能收集到的适合幼儿游戏使用的各种材料。比如：沙子、泥土、石子、贝壳、羽毛、木片、树枝、树叶、花朵、果实、种子、果壳、稻草、麦秆等。这些材料在农村中随处可见，收集方便，低碳环保，能引发幼儿的好奇心和探究欲、促进幼儿想象力的发展。因此，必须充分调动家长的积极性，家园携手共同为幼儿提供更多的自然材料。

一、自然材料的价值

自然材料属于低结构的游戏材料，它们的玩法灵活多样，有助于激发幼儿的创作灵感，促进幼儿的想象力的发展。自然材料低碳、环保，有助于萌发幼儿亲近自然、探究自然的兴趣，引发幼儿对周围环境的关注，从而逐步增强幼儿的环保意识。

1．激发幼儿的创造活力

自然材料能引发幼儿对于材料来源的关注。使幼儿对于各种动物、植物产生好奇心。幼儿与自然材料接触越多，他们的知识经验就越丰富。自然材料是低结构材料，它能激发幼儿的创造活力。每个幼儿都能根据自己的设想，灵活地选取自然材料进行游戏。利用自然材料进行游戏，能调节幼儿的紧张情绪，缓解幼儿的心理压力，使幼儿心情愉悦地融入创作中。通过自由地组合各种自然材料，幼儿能创作出各种富有特色的作品。在活跃思维的同时，还能提高幼儿的动手能力，增强幼儿的自信心和独立性。相对于高结构的精美玩具来说，自然材料的使用不受区域学习目标的限制，在各个区域都能投放各种自然材料。在使用自然材料游戏的过程中，幼儿的观察、辨别、审美等方面的能力也会有所提高。

2．培养幼儿的环保意识

自然材料是环保型材料，通过有效地利用自然资源，能减少幼儿园的经济支出。大自然就是一个丰富多彩的资源宝库，自然材料是大自然赐予幼儿的玩具。在幼儿的眼里，世间万物都有生命，他们能与万物对话。自然材料也是世界上最好的游戏材料。自然材料能支持幼儿游戏的动态性和多维性，能满足不同年龄、不同水平、不同兴趣的幼儿的游戏需要，激发他们构建自己的游戏情镜。自然材料的合理运用，为幼儿提供了亲近自然、了解自然、动手动脑、创意发挥的机会和条件。通过思考与探寻各种自然材料的来源，能让幼儿增进对人与自然界和动植物的关系的了解，在促进幼儿理解绿色环保教育、践行绿色生活等方面有着极其重要的意义。

二、自然材料的收集

在自然材料的收集过程中，能拓展幼儿的视野，激发幼儿对大自然的热爱。通过师幼互动，能激发幼儿的好奇心和求知欲，丰富幼儿对于周围自然环境的认知。通过亲子互动，能增进亲子感情，更新家长的家庭教育观念。

1．师幼在园内收集

幼儿园的小树林、草坪、花坛里，很容易收集到树木、花草、果实及种子等类别的自然材料。根据季节的变化，我们可以利用户外游戏的时间，和幼儿一起随机收集各种自然材料。比如：捡拾一些树枝、落叶、花瓣、种子等等。通过师幼共同收集材料，能促进师幼互动，增进幼儿对于自然界的观察。在收集材料的过程中，幼儿会近距离地观察各种花草树木，会大胆地提问、积极地表达自己的想法。这时，师幼关系会更加融洽。对于幼儿而言，创造从生活中来，创造性游戏的前提是要有丰富的经验。在与教师、同伴共同收集自然材料的过程中，幼儿在加深对周围环境的认识。

2．亲子在园外收集

农村的田野、江河、树林中，蕴含着丰富的自然材料。亲子在野外游玩时，能收集到更多的自然材料。比如：去江边游玩时，能收集到芦苇、芦叶、芦花、各种贝壳等。在乡下的田野里，能收集到各种农作物的枝干、种子等。在特殊的日子里，也可以收集到一些自然材料。比如：在宴会上收集海鲜的贝壳。在春节中收集干果的果壳等等。通过亲子共同收集自然材料，能增进亲子感情，促进家园合作。由此，也可以逐步地改变家长的儿童观和教育观，让家长更好地理解和接受课程游戏化的精神。

三、自然材料的投放

很多教师会发现，在自然材料投放之初，幼儿很少去选择。大多数幼儿会选择色彩鲜艳的高结构的玩具。因此，要注意自然材料的有效投放。要认真做好清洁、分类、包装、更换等方面的工作，使自然材料受到更多幼儿的青睐。

1．确保材料安全

首先要保证材料清洁、不伤手。我们教室外的走廊边有几个大纸箱，专门放置收集来的各种自然材料。很多来自于野外的自然材料都带着尘土，必须先经过清洗、晾晒，才能让幼儿使用。有一些竹枝、树枝上面不太光滑，要去掉表面的尖刺，避免对幼儿的面部、手部造成损伤。在江南的梅雨季节，要做好材料的防腐、防霉、防蛀等方面的工作。对于存放果实、种子等自然材料的活动室，要采取安全的措施做好防止老鼠啃咬材料的工作。在每次投放新的自然材料时，都要提醒幼儿在操作过程中要注意安全。必要时，还应提供护目镜、手套、安全剪刀等防护材料和工具。

2．确保材料美观

材料要分类、有序地放置在规定的位置。用美观的容器收纳自然材料，也会让幼儿对材料更加感兴趣。比如：用透明的塑料分类盒来进行收纳，能让自然材料看上去井然有序。用工艺藤篮来进行收纳，能使材料更具有清新的田园风味。自然材料比较容易损坏，要及时对材料进行更新。比如：及时撤掉干枯的树叶、清除幼儿操作过程中产生的一些材料的碎屑。并适时地增添新的自然材料。这样能让每个区域的材料更具有吸引力。此外，在每个区域都要为幼儿提供一个展示自己的作品的角落。让幼儿有机会向同伴介绍自己的作品。这样，能让幼儿获得成功感，也能从同伴们的作品中吸收有益的经验。

3．确保材料数量

自然材料种类较多，要注意合理控制投放材料的数量。假如一次性投入数量过多的材料，可能会影响幼儿进行有效的探究活动。使幼儿长时间停留在简单地摆弄材料的状态中。比如：将大量的材料倾倒在操作台上，或泼撒在地面上，还有可能干扰同伴们正常的操作。每投放一种新材料，都要向幼儿集体介绍一下，让幼儿对材料进行初步的认知与了解。要让幼儿根据自己的认识进行简单的分类，以便幼儿在游戏中合理地使用与区分。每种自然材料可少量投放于各个区域，大量存放于班级的材料资源库中，这样可以方便幼儿灵活地取用并有序地收纳。

4. 放开材料用法

自然材料可以投放到不同的区域，要充分尊重幼儿对自然材料的操作设想，从而促进幼儿想象力和创造力的发展。教师在介绍新投放的自然材料时，不能简单地介绍某种材料单一的玩法。要请幼儿讨论材料的用法，让幼儿提出假设，激发幼儿对各种自然材料的探究兴趣，鼓励幼儿去大胆地尝试、创造性地使用各种材料。允许并鼓励幼儿将同种材料在不同的区域创新出多种多样的玩法。比如：树叶可用于美工区进行“树叶贴画、树叶装饰”，用于数学区进行“树叶分类、间隔排序”，用于科学区进行“观察叶脉、制作标本”，用于扮演区进行“娃娃家烧菜、制作烤串”等各种游戏。同种材料的不同用法，将从不同角度促进幼儿的认知、能力和情感方面的全面发展。

可见，自然材料对幼儿游戏的促进作用往往超乎我们的预想。教师要带领幼儿、发动家长共同收集各类自然材料。并为幼儿创设良好的游戏氛围，合理投放各类自然材料，鼓励幼儿创造性地使用自然材料，让自然材料有效地促进幼儿身心和谐地发展。