双减导向下的小学语文高效课堂构建

刘莹

摘要：聚焦双减背景，打造小学语文高效课堂旨在减轻学生负担，提升教学质量。因此，作为教学促进者，教师应深究文本，结合学生的认知能力，设计具有启发性、探究性的教学内容，促使学生能在趣味性的教学活动中掌握教学重点。同时，在重塑整体的教学结构时，教师应时刻关注学生的实际需求，制定个性化的教学方案，并借助信息技术，致力于激发学生的语文及道德情感，以实现构建语文高效课堂目标，助力学生综合素养的全面进步。

关键词：双减；小学语文；高效课堂；构建路径

结合我国的教育体制背景，双减政策的实施引发了广泛的关注，其政策的推进目的，主要强调保障学生的身心健康，促进全面素质教育的发展。因此，在这一政策框架下，小学语文教育作为培养学生综合素养的关键载体，也需要进行相应的调整和改进。本文旨在探讨如何构建高效的语文课堂，以确保学生能够获得高质量的教学资源，最终实现双减政策的有效落地。

一、设置预习清单，培养学生的自主意识

从正面角度进行分析，聚合双减视角，在设计教学方案时，教师应将整体的教学体系进行细分，细化教学模块，立足预习教学视角，制定有效的预习教学方案，向学生布置预习任务，使学生能在课前对教学重点形成初步的了解，以此实现高效教学。例如：在学习《四时田园杂兴》相关知识时，教师应结合学生实际学情，布置课前阅读任务，以调动学生的自主能动性。首先，教师应要求学生熟读古诗，在文本中圈划出重点词语和句子，并尝试回答预习清单中的问题，如“诗歌中描述的是哪个季节的田园景色？”等。通过预设问题，学生能充分做到主动深究文本，学会从文中提取关键信息，以及分析内容的技能。然后，在课堂上，教师可引导学生分享各自的课前预习成果，并与同伴之间相互讨论，以深化学生语言表达技能及语文思维能力，使学生能深入掌握诗歌背后的蕴意，从而创造更富有成效和有深度的语文课堂。

二、构建情境教学体系，丰富教学形式

现阶段，在语文课堂上，创设教学情境是提升教学效率、调动学生积极性的核心途径。因此，在布局教学框架时，教师应结合文本素材，构建适用于开展趣味教学活动的情境，促使学生在和谐的教学氛围中能轻松地直面学习困惑，展开探究，发掘相关的文化元素，对完善学生的人文素养提供了前进的动力。例如：在学习《海上日出》相关知识时，教师可借助多媒体教学设备，打造能够发展学生视觉及听觉感知力的多媒体教学情境。如，教师可借助电子白板来展示与《海上日出》相关的多媒体素材，呈现实际的海上日出画面，同时播放海浪声音或渔民的歌曲作为背景音乐，促使学生能亲身体验到文本中的意境。然后，教师可制作简短的教学视频，解释文中的生词、句子结构和难点内容。通过应用视觉和听觉的方式呈现教学信息，有助于学生更好地理解和记忆文本内容。接下来，教师可结合学生的观看情况及情绪，提出问题：你觉得海上日出有什么美丽之处？文中运用了哪些修辞手法？当教师提出问题后，学生会在潜移默化中自主探究文本，找寻答案，分享自己的感受。如此一来，在多媒体及问题驱动式教学情境的辅助下，学生能进一步对文本的主题展开深度地思考，逐渐发掘问题的本质，进而享受语文课堂的学习过程。

三、优化作业设计手段，满足双减体系要求

设计优质有效的作业内容，可进一步帮助学生夯实基础内容，提升课堂教学实效性。因此，在作业布置环节，教师应深入贯彻双减政策，设置多样化的作业内容，以帮助学生巩固学习所得，使学生能深入地参与语文课程，提高教育质量，更使学生能在探究作业内容过程中得到有效的发展。例如：以《出塞》一课程内容为例。教师可引导学生挑选与文本主题紧密相关的词语，如“延安”“红军”等。然后，要求学生为每个选定的词汇创建词汇卡片，并在卡片上附上词汇的释义、用法。如：延安是我国历史上重要的革命圣地，位于陕西省。当学生完成卡片设计任务后，教师可鼓励学生将其整理成一个小册子或卡片集，以便学生能随时翻阅和复习相关知识，形成词汇巩固意识，同时也为学生提供了一个可视化的学习工具，使其更容易理解和回顾文本内容。通过应用主题积累法，不仅能帮助学生扩展词汇量，提高其对文本的理解能力，还能提高学生的语文素养，有助于学生更深入地了解历史文化，对培养学生的人文素养提供了支撑点。

结束语

总而言之，通过落实双减政策，使学生能够更好地专注于语文学习中，更有助于教师能够花费更多的精力投入到教学内容的设计和实施中，从而提高教学质量的输出力度。因此，教师应善于引进多元化的教学模式，不断总结经验，积极改进固有的教学模式，并结合自身的教学经验，展开教学设计工作，以帮助学生深入理解语文与实际生活的联系，更好地适应全新的学习环境，从而确保教育事业的可持续发展。

参考文献

[1]肖慧. “双减”背景下小学语文探究式教学实施策略[J]. 语文建设,2022,(20):61-64.

[2]陈芳. “双减”背景下小学语文课堂教学提升策略[J]. 大连教育学院学报,2022,38(03):69-70.