家访留守儿童，关爱留守儿童

史春莲

摘要：留守儿童是指父母长期在外务工或其他原因导致儿童长时间独自在家的现象。这种现象在中国农村地区非常普遍，给留守儿童的身心健康带来了很大的困扰。我们身为教师，需要采取合理有效的方式方法关注留守儿童，并关心关爱此类人群，给予最大的包容心，引导他们朝着更加美好的明天前进。

关键词：留守儿童；身心健康；家校交流；有效措施

一、家访留守儿童

开展家访的策略：

搭建家校交流平台

我们创建了“留守儿童家校交流微信群”，为千里之外的监护人搭建了一个家校交流平台，把教学进度、课后作业、班级活动图片等发到微信群，让家长在外也能随时随地了解孩子在校内外的情况。教师通过微信群与家长定期交流沟通，也能及时掌握学生的思想动态。一旦发现问题，教师、家长和托管人共同探讨，采取针对性措施及时干预。

在我们班上有一个孩子高麒涵长期喜欢在课堂上捣乱，喜欢在上课期间打断老师讲课，但是经过前面档案了解，高麒涵的监护人在外打工无法立即和老师沟通学生的相关情况。于是我们可以通过在开学报名期间创建的“留守儿童家校交流微信群”与该学生的家人进行一个有效的沟通，并且在课后与该名学生进行沟通。通过与学生友好沟通、循循善诱，我们了解到这一行为是高麒涵因为自己的爸爸妈妈不在身边导致自己想通过在课堂上捣乱等途径引起老师注意从而引起自己的爸爸妈妈的注意。我们将这一情况与该名学生家长交流，让家长明白孩子课上捣乱的原因，增加学生和家长的一个友好交流，从而实现一个家校合作促进学生成长。

1.家校交流——晓之以情动之以理

教师对于留守儿童出现的问题首先要主动承担责任，这样会使家长、托管人及学生感受到属于教师的责任感。其次教师需要站在对方的位置思考问题，将心比心地分析问题，查找问题产生的根源。在谈话时，教师态度要诚恳，语气要温和，建立民主平等的师生关系，坚持摆事实，讲道理，以理服人，不将自己的观点强加给学生，从而使学生卸下心理包袱，感受到教师如父母般的关爱，自然而然地把教师当成亲人和知心朋友，进而在心灵上产生共鸣，鼓起改正错误的勇气。

二、关爱留守儿童

关爱留守儿童的措施：

教师职业道德规范的基本内容简称：“三爱两人一终身”，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。我深刻坚持恪守教师职业道德规范，从孩子们吃饭、午睡、学习、运动和身心几个方面，探讨了关爱留守儿童的措施，并强调了老师对孩子们的爱和关怀的重要性。

（1）合理学生的膳食安排

近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择将孩子留在家乡，而自己到城市打工谋生。这些留守儿童由于父母不在身边，面临着诸多困扰和挑战。其中最重要问题就是饮食安排。而身为一名教师，对学生的关爱不仅体现在膳食安排上，还体现在每日的就餐服务中。每当孩子们到食堂用餐时，老师们都会亲切地与他们交流，询问他们的饮食情况和体验，并鼓励他们主动反馈意见和建议。通过与孩子们的紧密互动，老师们能更好地了解他们的需求，并做出相应的改进。这一合理学生的膳食安排的实施取得了显著成效。留守儿童们的身体状况明显改善，他们的体重增加、面色红润，精神状态也更加积极向上。他们的学习成绩和体育表现也有了明显的提升。这些结果让老师们感到欣慰，他们深刻体会到，关爱孩子们的饮食健康不仅是一种责任，更是一种爱的表达。

（2）鼓励参与体育活动

教师应该提供丰富多样的体育活动，鼓励留守儿童积极参与，培养他们的运动兴趣和能力，促进他们的身心健康发展。作为一名教师，我始终关注着学生的全面发展，特别是那些留守儿童。我深知运动对于孩子们的身心健康发展至关重要。我相信，运动不仅可以锻炼身体，还可以培养学生的团队合作精神、领导能力和自信心。通过分组活动和集体比赛，我希望留守学生们能够学会与他人合作，相互支持。我会适当鼓舞，让他们勇于走出自己的敏感地带，并教导他们如何倾听和尊重他人的意见，敢于表达自己的想法，如何通过合作取得更好的成绩。我相信这样的团队合作能力对他们未来的人际交往和社会适应至关重要。

（3）加强心理辅导

农村留守儿童的心理健康已经成为一个突出的社会性问题，因为长时间无法得到父母的关爱与陪伴，有不少留守儿童都已经产生了叛逆、孤僻、自卑等心理问题，甚至出现了扭曲的价值观。这不仅影响着农村留守儿童的健康成长，还影响家庭和谐与社会稳定，所以面对留守儿童做好心理健康教育指导是十分关键的。作为一名教师，我将从以下方面加强心理辅导，深刻理解留守儿童面临的心理问题。长期的孤独和缺乏亲密关系，容易让他们感到孤单和焦虑。受教育理念、办学条件、师资力量等因素的制约，学校很少开展促进儿童心理健康发展的教育课程。而我们身为教师，有一定的主观能动性，在政策允许的条件下和学校支持的情况，展开一系列针对学生心理健康的课程。

在我任命为班主任期间，我观察到班上裴雨涵上课很努力，认真做好笔记，老师说的每个知识点都认认真真的记录在自己的学习笔记上，但是每次的考试成绩都不太理想，平时我也观察到裴雨涵性格孤僻、不喜欢和其他同学进行体育活动，每次下课都是在认真的刷题。有一天下课我看到她一个人偷偷地躲在座位上哭泣，没有同学上前安慰她，我在午休的时候把她喊到办公室里面，跟她像朋友一样聊天，一开始她有些拘束，我跟她聊聊日常，可能是气氛很愉快，慢慢地，她跟我敞开了心扉，她说，家里人每次都拿自己和隔壁家的乐乐作比较，说我比不过她等等，我耐心倾听，给予一个鼓励性的笑容，跟她说，每一个自己都是独一无二的，比较也是拿自己和以前的自己比较，看看自己是否进步了。她听完我的话，默默的垂下了头。我继续道，我每天都看你上课认真听课，做好笔记，这一点非常好，但是你是不是应该课后整理好笔记，认真梳理知识点，不懂的问题及时询问老师同学，老师同学都会帮助你的，对吗？我耐心的引导她如何不仅要学习还要和同学之间和谐相处。交流完毕，我让裴雨涵回教室，我在之前创建的师生微信群里跟该同学家长认真交流了一番她的情况，跟家长说不要给予孩子太多压力。然后在放学前召开了一个班级主题班会——《最大的敌人只有自己》，告诉学生们人外有人天外有天，不要因为一时的不如意就自怨自艾，我们要因为自己比前一天的自己学习到了更多的知识而开心，而不是和别人比较自己优秀就快乐。

结束语

在我眼中，留守儿童就像是我的孩子一样，他们的心理健康和成长我要始终关注。我会用真情和耐心，给予他们情感上的支持和关怀。我相信，只有当他们内心健康稳定，他们才能更好地面对生活和学习中的种种挑战。我的目标是在他们的心中构筑起一道坚实的精神屏障，让他们拥有健康快乐的成长，追求美好的人生。

与此同时关爱留守儿童是每个社会成员的责任。通过合理膳食安排、鼓励参与体育活动和加强心理辅导等措施，我们可以为留守儿童提供更好的成长环境和关爱。而老师作为孩子们的引路人，应该给予他们更多的爱和关怀，帮助他们度过难关，迎接美好的未来。通过我们的共同努力，我们可以为留守儿童创造一个更加美好的明天。

参考文献

[1]社会工作介入农村留守儿童学习问题研究张正阳;于华新乡学院学报,2021

[2]我国农村留守儿童关爱服务体系的政策、实践与对策研究吴霓湖南师范大学教育科学学报,2021

[3]优势视角下社会工作介入农村留守儿童抗逆力提升的研究——以吴川市长岐镇乡村小学为例卢财英;梁伟霞;陈燕农村经济与科技,2021

[4]《人民日报人民时评：给留守儿童更多制度关爱》——荣翌，2019年7月

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