班级管理必作于细，从打扫做起

潘春霞

我们经常谈到“细节决定成败”“一屋不扫何以扫天下”。因此， 我们要注重对细节处的处理，在班级管理过程中，也要注重细节方面的处理。我们作为班主任应当抓住细节，以细节来完善班级管理。

去年，我被安排担任三(5)班班主任。接到一个新班级，顿时感到压力大了好多，但我始终抱着这样一个信念——时刻提醒自己工作要从点滴小事做起。新班级的卫生打扫时好时坏，始终是一个难题。

6月份的星期二，卫生打扫可以说是一塌糊涂。地面没有扫干净，也没有拖干净；桌椅不整齐；工具散落在教室各处，没有放置到工具柜；……看到这样的情况，我顿时火冒三丈，立即打开手机拍照，想发在班级群里把周二值日生批评一通。但是，冷静下来后，我觉得这样的做法只是让自己出了气，根本不能解决卫生打扫的难题，还可能会引起一系列麻烦：部分家长的不满、打消了值日生的积极性……于是，我思考如何把学生内在的自主管理、真善美的因子有效激发出来和调动起来呢？

一、从“点”突破反躬自省

我把教室的卫生情况如实发在了班级群里，并要求周二的值日生反思：为什么会发生这样的情况？自己有哪些做得不足？该如何改进？尤其要求值日组长好好反思。

第二天的晨会课上，周二值日生都一一做了反思，有的说自己没有听从组长安排；有的说自己任务完成了就无所事事，开始在走廊上说笑玩闹；值日组长张馨卉反思最诚恳：她说从二年级开始周二值日就是个问题，因为有好几个小男生调皮不服安排，她没有好好开动脑筋去解决，只是一味地代替他们做，自己也有不可推卸的责任。

二、从面入手人人参与

         周二值日生反思之时，我就让全班思考：认真听，请你从他们的反思中找出值日打扫中的不合理之处。周二值日生反思结束，全班提值日打扫中的不合理之处。有学生提出分工不合理，有的任务重、有的任务轻，任务轻的就先完成，就会在走廊或教室里说笑打闹，从而影响其他值日生打扫。有学生提出人员分配不合理，有的组大部分是听话、能干的，而有的组却有好几个调皮捣蛋的，也会影响打扫效果。

          接下来就是全班讨论解决：

三、点面结合众筹策略

1、重新划分区域人人有事做事事有人做

    我们把场地划分为若干个区域，教室、走廊、卫生角和公共场地，每个区域有人承包，选择那些有责任心、做事认真仔细的孩子来当组长，由他负责这块区域的卫生。一块区域里又分成若干块小区域，教室大组分为第一组、第二组、第三组、第四组，分别由 4 个孩子打扫，  4 个孩子拖地，每人负责一个小组。

经过讨论，学生们认为要把区域划分得更小，比如擦瓷砖这一项，一面墙就一分为二，一人一半。通过这样的区域落实，每个孩子都有事情做，分工明确后，责任真正落实到人，做到“人人都有事干，事事都有人干”。什么时间谁在哪个岗位就一目了然了，哪里卫生出了问题，立刻就能找到责任人。

2、自主选得力组长，帮助树立威信

值日班长的工作确实很累，需要每天等到值日生打扫完成之后认真检查之后没有问题才可以走，没有耐心的孩子无法做好值日班长。因此，我郑重提醒全班，在选择值日班长的时候，需要考虑到学生的品质问题。当每组的值日班长选出后，全班再次讨论投票，说说每个组长的优点，帮助他们树立威信，为以后的卫生管理铺好路。

3、奖惩方法分明，合力提高效率

“卫生”虽然是班级工作中的一件小事情，但要坚持每天做好，保持教室整洁干净的环境，也不是一件很容易的事情。孩子们每天在50多平方米的教室里一起学习、一起生活，如果没有良好的卫生习惯，值日生打扫得再干净也无济于事。平时，我经常引导学生养成良好的卫生习惯，让他们时刻有这种意识。课前课后，我每天都安排几个善于管理的孩子进行检查，监督值日生及时打扫，检查当中如发现有不负责任的现象，必须进行相应的小惩罚。

  奖惩原则由各组自主商量决定：有的组奖惩与星河币结合、有的组奖惩还是与教室打扫挂钩，做得不好连续做一周。

总之，我们班主任在班级管理时不要总讲一些大道理，要从细微之处出发，班级管理都是一些琐碎的事，所以我们要从细微处做起，“不积小流，无以成江海”，因此我们要想建设和谐的班集体，必须要 抓住日常的点点滴滴，从常规管理做起，慢慢积累经验。还要鼓励孩子们从自己做起，从小事做起，从今天做起，努力为班级发展做贡献。同时我们也要将班级建设的宏伟蓝图落实到细节，细节与宏观之间的协调配合，才能够提高班级的整体水平，提高班级管理的效率和质量，为同学们打造一个良好的学习环境。