中职数学课堂分层教学模式的构建探究

吕静

摘要：在时代的发展进程中，对于中职教育的重视程度有着明显的增加，除了专业技能外，为了满足高素质人才的需求标准，中职学校还应该加强数学等通识学科的教育优化，结合学生的实际情况，将分层教学应用到其中，提高教学工作的针对性，引导学生参与到其中，根据学生的能力水平进行教学计划的设定，确保学生数学能力的提升。本篇文章通过对中职数学课堂分层教学模式的应用优势进行阐述，分析中职数学课堂分层教学模式的构建策略。

关键词：中职数学；分层教学模式；构建方法；

引言

数学是中职教育的重要组成部分，在以往的课堂教学中，教师往往会采取单向输出的教学模式，忽略了学生的重要性，导致他们在概念理解、问题解决等方面具有一定的被动性，造成思维上的限制，不利于课堂教学效率的提升。在新时期的教育理念应用中，需要进一步提高学生的主体地位，通过分层教学模式的应用，改变学生被动的学习状态，围绕他们的性特点、能力水平进行教学内容的设置，增强学生的体验感，教师可以就此进行具体的研究。

1、中职数学课堂分层教学模式的应用优势

1.1符合中职教育的特点

相较于普通阶段的学科教育来说，中职教育由于它的办学特点以及教育目标，导致更侧重于技能方面的实践学习，从学生的角度来看，他们的数学能力水平参差不齐，而且在数学基础学习等方面有着相应的特点。在时代的发展进程中，高素质人才是社会、企业需求的关键，为了满足就业方向的要求，学校相关部门需要对当前的教学工作进行改革。就数学这门学科来说，分层教学模式的应用符合现阶段的中职教育特色，从教学内容、学生的角度进行不同等级的划分，满足学生的学习需求，突出中职学校的教育优势。

1.2促进学生能力水平的提升

数学是抽象性较强的学科，它包含不同的概念知识和公式要点，在学习过程中需要建立一定的数学思维，对数学知识点进行灵活的运用。但是对于过去的数学课堂教学来说，教师更侧重于如何对知识内容进行讲解，采取的是统一的教学模板，而从学生的学习角度来说，他们在理解能力、空间思维能力等方面有着不同的特点，部分学生的学习效率高，部分学生的理解能力较差，如果教师没有尊重这方面的差异性，就会导致学生失去原有的学习热情，不能对学生进行充分的调动，不利于数学学习的长期发展。

1.3促进深度教学的展开

在新时期的中职教学工作中，深度教学有着重要的作用，是提高学生整体能力的重要标志，在以往的数学学习中，由于教学内容、教学方法的单一性，导致学生在数学内容上的理解上具有一定的片面性，不能就问题进行深入的分析和解答。随着分层教学模式在中职数学课堂的应用，教师可以根据学生的状态、能力水平进行不同的问题设计，学生可以自主进行选择，引导他们对问题进行多维度的研究，提高学生对于数学知识点的吸收和应用。

2、中职数学课堂分层教学模式构建的策略

2.1教学对象的分层

在中职数学的学习过程中，教师应该遵循学生主体原则，围绕他们进行教学计划的设定，确保学生可以真正的融入到其中。那么在分层教学的应用过程，教师应该围绕教学对象进行详细设计，确保学生的不同状态以及能力水平。首先，教师在课堂教学中需要对学生的状态进行观察，包括他们对于数学的学习兴趣、是否具备一定的数学思维以及课堂上的注意力状态等，以此作为分层的主要依据。其次，对于班级学生来说，为了确保分层教学模式在应用中的合理性，教师还应该从数学的不同要点入手，由学生进行自主选择，教师可以从侧面进行引导，并且将重点放置到如何培养学生的数学能力上，让学生可以在自主空间上实现思维体系的上升。

2.2教学内容的分层

数学是综合性较强的学科，通过对中职数学教材内容的观察和分析来看，它包括几何、方程以及运算等不同的内容，从学生的角度来看，他们在数学内容的学习上具有参差不齐的特点，教师需要对这方面的信息进行收集，结合教学工作的目标要求进行分层教学。首先，教师可以针对教学内容设置不同的难度，采取循序渐进的方式，由学生根据自己的情况进行评估和选择，教师也可以在此基础上对问题设置一定的延伸，锻炼学生的深入思考能力。此外，在教学内容的分层过程中，还应该具有一定的实时性，注重课前预习、课堂教学以及课后作业的重要性，对内容进行合理的规划，保证学生可以融入到其中，促进能力水平的提升。

2.3数学作业的分层

作业是中职数学教育中的重要组成部分，教师可以利用作业中的问题设置，提高学生对于概念和知识的理解能力。例如，在《集合》的作业设置时，第一个阶梯是针对第一层学生布置，教师可以将这层作业布置为集合归类，可列举一些简单的项目，如，吸油烟机、冰箱、沙发、电视、筷子、风扇等，然后让学生对其进行分类。这个类型的作业能够让学生从实践中了解和掌握“集合”的相关内容，比较适合第一层学生。针对第二层和第三层的学生则需要考虑一些发散性作业的布置，不仅要让学生巩固学习“集合”相关知识，同时还应让学生充分利用“集合”知识解决生活中的难题，或发散思维想象生活中与“集合”相关的知识。

3、结语

综上所述，中职数学是新时期教育背景下的重要学科，教师应该提高对于它的重视程度，将分层教学模式应用到其中，根据学生的能力水平进行不同难度的设置，对教学内容进行深入的分析和研究，并且优化数学作业的分层设置，从不同的角度上提高学生的数学能力，促进课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]韩加增.中职数学分层教学模式下生活化策略的探索研究[J].2021.

[2]卢从林.基于学习数据分析的中职数学分层教学策略研究[J].现代职业教育,2019(19):2.