强化小学语文阅读  提升小学语文阅读能力

叶成立

  摘要:随着教育政策的不断深化改革,人们对教育的理解也在不断深化。从之前的唯分数论的"填鸭式"教育到如今提倡全方位发展的素质教育,教育理念的转变不可谓不大。良好的语文素养作为各科目的学习基础发挥着举重若轻的作用,而阅读作为语文学习中最基础的内容,也是后面学习掌握灵活运用语文的垫脚石,因此更应当在小学时便注重阅读能力的培养和提升。如何强化小学语文阅读,提升小学生阅读能力,是不可忽视的一个问题。

关键词：小学语文；阅读能力；方法策略；

一、加强课外阅读辅导,拓展学生知识面

小学语文阅读教学过程中,语文教师应当积极强化语文课外阅读辅导学习,通过教学的内容以及阅读体裁的针对性把控,为学生推荐适宜于其学习的一些课外阅读材料,这样可以充分有效地利用课外阅读资源,将长篇的课外阅读内容尽量通过更加简洁通俗的方式为学生进行讲解,以故事性的阅读方式为学生传递文章信息,这样可以有效激发学生的好奇心,提升学生对于课外阅读的兴趣和热情,促进小学语文课堂阅读与课外阅读活动的深度融合,进一步保障小学生的阅读视野得到拓展和延伸。比如,小学语文阅读教学中,教师为学生分享关于安徒生童话的故事内容,语文教师必须要充分结合小学生自身的成长特点以及阅读兴趣,针对性地选择《走进安徒生的童话世界》的课外阅读片段,以此辅助小学语文阅读课堂教学,丰富教学内容,针对每一个童话故事进行缩减,变成比较简洁明了的小文章,然后利用阅读感悟法、评价激励法以及情境教学法等多种教学方式开展童话阅读教学,有效激发小学生的阅读学习兴趣,坚持利用课文教材内容,同时围绕课外阅读活动的主要脉络,积极促进学生的想象力和创造力激发,为丰富学生的情感世界,帮助学生通过课外阅读学习了解正确的阅读技巧,有效开阔小学生的阅读视野以及知识边界。小学教育阶段,学生普遍具有很强的探索求知欲望,思维认知水平发展还处于初级阶段,他们通常比较感性,在阅读学习过程中很容易投入其中。这种情况下,小学语文教师在组织课外阅读教学时,还可以根据课堂教学内容实际,运用情境教学的方式,有效调动学生对于课外阅读学习的兴趣,因此教师在开展语文阅读教学的时候应当根据教学内容安排设计趣味性的教学情境,通过激发学生学习参与的兴趣来有效过渡,帮助学生更好地接受课堂教学的内容。课程教学开展之前,语文教师应当预先创设教学的情境,通过创设学生感兴趣的情节来激发学生的想象力。

二、创设情景教学,提高小学生阅读理解能力

学生的思维相对简单幼稚,难以理解文本所表达的具体含义,这是小学生阅读能力低下的主要原因。小学学生受年龄影响很大的原因是年龄是无法改变的。只有降低阅读内容理解的难度,让小学生顺利理解阅读内容,提高他们的理解能力,才能提高小学生的阅读能力。因此,教师在进行教学时,其教学方法是非常重要的。他们需要采取针对小学生思想幼稚、理解能力低的教学方法。小学生虽然没有成年人一样的认知水平,但是在面对感兴趣的事物时,会以一种全身心的方式投入其中。教师可以充分利用小学生这一特征,通过设置合适的教学情境,激发小学生的阅读热情,实现合理过渡到教学内容上,提高课堂教学效果。在正式授课前,教师可以在当堂课教学内容基础上,利用一些富有趣味性的故事,引导学生思考故事中的情节,展开相应的联想,完成教学情景构建工作。在学生兴趣处于最高点时,再通过合适方法将小学生的注意力引导至课堂教学中,会获得比直接切入教学内容更好的教学效果。

三、把握阅读重点,厘清阅读主线

教师作为讲解者,在帮助学生对文章进行理解而讲解前,应当先提前对文章重点难点进行了解掌握,也需要提前对文章风格、主题、内容进行归纳总结,方便后续在课堂上对学生进行重点精。阅读讲究粗中有细,一篇文章倘若通篇略读,无异于囫囵吞枣,不得其章法;而若是通篇精读,对学生的注意力和精力又极为消耗,不仅浪费时间,长此以往也会让学生对阅读产生抗拒心理,反而适得其反。因此,精读和略读的划分在阅读理解中起着至关重要的作用。略读意在节省时间,能够快速了解文章大意和主要内容,让学生不至于眼前一黑,而精读作为教师讲课重点,是文章的营养核心内容,是文章的生机所在。教师在教学过程中不仅要注重精读和略读的划分,也应当逐步引导学生逐渐自己学会何时精读、何时略读,不做无用功、不进行无效阅读。教学方法不能一概而论,而是应当采用分段式教学的方式,将各知识点根据重要难易程度进行划分分段讲解,对重点难点进行精讲、对简单点浅讲也是一种潜移默化让学生能够自行把握住精读略读的方式。这样可以有效维持学生的阅读兴趣,同时深入浅出的课堂氛围也有利于为学生阅读兴趣的培养提供源源不断的生机和活力。

综上所述，尽管本文对强化小学语文阅读,提升小学生语文阅读能力做详细分析,具有一定的参考价值,但是在实际应用时,仍需要以小学生学习能力、当前授课进度等为主,合理吸收本文理论内容,设计更符合小学生成长需求的语文阅读教学方案。希望更多小学语文教师可以认识到阅读的重要性,为小学生未来成长贡献力量。

参考文献：

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[2]胡广美. 强化小学语文阅读,提升小学生语文阅读能力[C]. .教师教育论坛(第一辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:138-140.

[3]任先国.略议强化小学语文教学与提升小学生阅读能力[J].中国校外教育,2018(13):85.