如何运用多媒技术提高小学数学教学活力

韦春新

摘要：为了推行素质教育，降低学生的课业压力，同时提高教学工作效率，新课标下加快多媒体手段在教学活动中的渗透，这是教育改革的必然趋势，也有利于促进数字化技术到智能化技术的转变，实现数字化教育到智能化教育体系的过渡。智慧教育驱动现代教学的改革与转型，这是新时代背景下教育发展的必然方向。新时代背景下，构建先学后教的教学模式，是教师面临的主要课题。基于此，文章重点探讨运用网络多媒体手段提高小学数学教学活力的对策，以供参考。

关键词：网络多媒体；小学数学；教学活力

前言

利用网络多媒体手段，有利于小学数学教育目标的实现，也有助于提升学生图像信息处理与分析的能力，最大程度降低学生处理问题和学习数学的难度。尤其是双减工作推进以后，小学数学教学活动也应该进行积极的改革与创新，合理利用网络多媒体手段手段优势，提升课堂教学质量。

一、运用网络多媒体手段提高小学数学教学活力的基本原则

（一）辅助性原则

为使多媒体手段能够有效作用于小学数学教学质量的提升，在两者的整合过程中，必须要做到以下几点，首先，任何整合措施都需要以小学数学教学活动的顺利开展为核心，明确多媒体手段是小学数学教学活动的辅助教学工具，切忌过于依赖多媒体手段手段，降低小学数学的教学效率。其次，充分挖掘多媒体手段在教学中的应用价值，包括教学课件的展示、抽象问题的简化等，从而为学生提供更加丰富的学习资源。最后，需要注重学生之间的互动与沟通，在多媒体手段与小学数学的整合过程中，最常见的问题就是利用多媒体手段展示教学内容，教学方式过于单一，学生之间的互动性削弱，进而导致教学质量达不到预期的效果。

（二）目标性原则

想要提升整合的有效性，需要利用多媒体手段手段创新教学方法，并制定出明确的整合目标，以目标为导向，促使数学教学与多媒体手段能够充分结合在一起，发挥多媒体手段的教育价值。

首先，要帮助学生认识到终身学习的重要性，多媒体手段的应用，让学生的学习方式不仅限于书本的内容讲解，同时教学资源更加丰富，引导学生积极参与数学实验探究活动，最终达到培养学生数学能力与素养的目的。其次，提高数学的学习质量，将多媒体手段渗透到数学教学过程中，切忌过于追求多媒体手段的应用，忽略能力培养。利用多媒体手段手段，进一步优化传统的教学手段，并创设出可视化的教学过程，增强学生在先学后教模式下的参与度。

二、运用网络多媒体手段提高小学数学教学活力

（一）利用微课视频，优化数学课堂

小学数学教材中，有一些理论性的知识点，相对比较抽象，如果教师口头讲述，学生难以把握概念的内涵。对此，教师可以借助于微课视频，对教材中的概念进行补充说明。数学课堂上，教师可以利用微课视频，展示公式的演化过程，概念的形成过程等，有助于学生理解和记忆。在播放视频过程中，教师可以结合学生实际的学习情况，决定播放的次数与速度，让教学内容更加具备针对性。以学习“小数的大小比较”为例，教师可以先用微课视频播放的一些小数，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。通过微课视频，提升课堂学习效率。

再比如：教师利用直观形象的微课，帮助学生更好地理解数学概念。在小学数学中，有很多的概念与定理。很多小学生并不理解这些理论性比较强的概念，因此，多数学生觉得学习数学很难。为了帮助小学生理解概念，教师可以利用微课，将枯燥的内容碎片化、趣味化的呈现给学生，同时，在制作微课时，教师可以适当加入一些形象地图片等，可以让数学学习变得更加简单。以“线与角”的教学为例，这节课中涉及了角的构成、大小等，教师可以利用微课视频，用动态视频的方式呈现出折角的过程，能够让学生更好地理解角的组成，并让学生在形象生动的教学过程中深化对角的特征的认知。利用微课教学过程中，教师需要充分考虑到学生在在课堂上的主体地位，能够挑选出一些形象且趣味性的图片，激发学生的探索欲，帮助学生思考角的大小受到哪些因素的影响。例如：教师可以让学生观察生活中的设施，能够从物体中抽象出角，并将这些常见的情境加入到微课视频中，可以让微课教学内容更加丰富，充分激发学生的探索欲。

（二）利用多媒体教学视频，开展小学数学专题教学活动

课堂教学时间比较有限，教师往往会在课堂上讲解一些学生存在的共性问题。为了帮助学生掌握更多的知识，教师会适当增加教学内容的难度，但是这种方式容易造成课堂教学内容比较零散，学生不易于接受。因此，教师可以可以利用多媒体教学视频，发挥多媒体教学视频的优势，基于小学数学学习内容开展专题教学活动，让多媒体教学视频的内容具有更强针对性。同时，教学过程中针对性的锻炼学生的逻辑思维能力，提升数学课堂教学效率。

以“多边形面积”教学为例，这节课的主要内容包括三角形面积计算方法、推导过程等。其中，三角形面积计算和之前学习的长方形面积计算有一定的关联。为了帮助学生更好的学习三角形面积计算，教师可以录制长方形与正方形面积推导公式，然后再导入三角形面积计算公式，利用视频展示三角形面积推导的过程。结合教学内容，设计出面积计算专题，一方面能够帮助学生回顾之前学习的长方形面积计算过程，另一方面可以帮助学生找到面积计算公式之间的内在关联。

结束语

综上所述，利用多媒体手段，可以融合实际的生活场景，帮助学生进一步巩固所学习的数学知识。与此同时，教师还需要引导学生进行互动交流，为学生提供一些实体的物品，增强学生的体验，加深学生对知识的理解与应用能力，提升学生的逻辑思维能力。

参考文献：

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