《综合英语》课程改革的思路与内容

吴瑕

摘要：当前我国高校教育对教学效果提出更明确要求，特别是在双一流建设和新文科建设的大背景下，《综合英语》作为英语专业的核心课程需要进行必要的教学改革，以适应时代的要求。本文从课程改革目标、创新点和具体内容三方面论述该课程改革的实施方法，指导该课程改革的实践。

关键词：英语教学；课程改革；综合英语

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。在全国高校课程改革、双一流建设和新文科建设的大背景下，综合英语作为英语专业的核心课程也必然需要进行教学改革，以符合时代要求。本文从课程改革目标、创新点和具体内容三个方面论述综合英语课程改革的实施方法，指导该课程改革的实践，提升教学效果。

一.课程改革目标

课程改革的目标分成两部分，一是语言知识和能力目标。通过课程学习，学生应能掌握语音、词汇、句法、语篇相关的语言知识，能正确辨别和使用规范的英语语音和语调，识别各种词类及其语法形式，熟练掌握常见构词法，以及基本句型和句法结构的用法。学生应能识别不同文体和语体，熟练使用各类衔接手段、常用修辞方法、不同文体的写作技巧，以及长难句的转换、释义和翻译方法。学生应具备听、说、读、写、译的全方位的语言运用能力。

二是综合素质和能力目标。通过课程学习，学生能够运用所学知识和技能进行批判性思考，并结合现实生活中的实际问题或热点话题展开讨论，表达观点，具备基本的思辨能力。学生能树立正确的世界观、人生观和价值观，道德品质良好，既有长远的家国情怀又有开阔的国际视野。

二.课程改革创新

突出知识、能力、素质的综合性。该课程融合语言教学与知识教学，既注重学生语言知识和能力的综合，又注重学生人文学科基础知识和思维能力的综合提升。课程突出心理学、历史、哲学、社会学等重要人文学科基础知识的传授，强调学生分析问题解决问题的能力以及高阶思维能力，既有广度又有深度，对学生的认知有一定挑战性。此外，该课程还蕴含思政元素，致力于立德树人的教育目标，注重学生全面素质的提升，力求实现知识、能力、素质的有机融合。

建立以学生为中心的教学模式，培养自主学习能力。 该门课程完全以学生和学习为核心，教学组织与实施突出学生的中心地位。一方面，教师通过每单元学生提交的自学问题、学生的课堂表现和作业、课程相关的所有考核评价、以及课外与学生的定期交流来追踪了解学生的学习现状和问题，为每位学生建立个人的学习档案，根据学生认知规律和具体特点，设计教学内容的重难点，创新教与学模式，并动态调整教学方案，保持“跳一跳才能够的着”的学习挑战，切实做到了因材施教。另一方面，该门课程致力于长期培养学生的自学能力和终生学习能力。通过学习兴趣的引导、学习习惯的培养、学习策略和方法的教授、对学生学习思维的具体指导来激发学生的内在潜力和学习动力，逐步提高学生的自主性和学习能力。该课程在教改过程中申请了5:5的平时成绩和期末考试占比采用形成性评价，严格学生平时学习管理，通过即时反馈敦促学生改进学习，改革后的期末考试题型更注重能力考核，构成多元化的考核评价体系。

三.课程改革内容

一是完成随堂测试的题库建设，完善形成性评价的反馈体系和教学模式。特别是针对学生的具体情况，增强对语法和词汇的讲解与考核，在课本的教学中强化“定语从句”、“倒装”、“虚拟语气”等语法知识讲解环节，培养学生准确理解和使用词汇的意识与方法，然后在随堂测试中突出对重点语法和词汇的考核，检验和反馈学习结果，帮助学生切实打好语言基础，提高语言能力，提高专业四级考试分数。除了随堂测试，还要在作业、课堂表现等其它平时成绩的考核项目上加强团队合作交流，讨论制定全年级相对统一的评价标准，使形成性评价更有依据，相对公平，也增强学生对学习习惯和学习过程的重视。

二是增强学生学习动机。团队成员要进一步增强课程内容和教学设计的趣味性和实用性，要进一步学习二语习得和教育心理学知识，用有趣易懂的方式讲解词汇和语法知识，采用看图说话、词汇竞赛等学生喜欢的方式练习词汇和语法，继续扩充相关人文知识的教学并推荐影视作品，把“小老师讲课”活动推广到整个年级，用广博的专业知识和真诚的人文关怀调动学生的学习动机。

三是培养学习方法和思辨能力。老师要在课程设计中增加系统性介绍英语学习方法的环节，引导班级学习氛围，切实提高学生的学习能力和学习策略，培养“会学习”的学生，为终身学习打下基础。团队合作组织全年级的学生经验分享会，引导学生相互交流学习。目前在教学中对思维能力的提升相对比较零散，教师应该通过研修和阅读进一步学习思维教育的相关知识，增强相关业务能力，逐步建立思辨能力提升的教学体系。

此外，该课程还要进一步加强团队建设，教学改革由负责人推广到其他任课老师，完成整个年级整个课程的质量提升，加强分工合作，相互听课，定期集体备课和教学讨论，全面建设成有丰富语言资源、充满心智挑战的英语专业一流课程。该课程还要进一步加强同其他课程的协作，特别是先修课程《综合英语-1、2》和后续课程《高级英语》，完善教学的接续性和系统性，确保英语专业的顶层设计实施到位。

综上所述，沿着课程改革的目标，紧抓课程改革的这些创新点，具体实施相关改革内容，以求深入挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来，提升《综合英语》课程的高阶性，突出创新性，增加挑战度，争取建设成为一流课程。

参考文献

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[3]王哲希, 朱一凡. 综合英语课程改革对英语专业学生思辨能力发展的影响［J］．当代外语研究. 2017(01)．