乐享节日-幼儿园传统节日资源开发与利用的思与行

朱玉香

【摘要】从传统文化入手展开幼儿教育教学工作，使传统文化资源得以充分发掘和体现，不仅可以有效提升幼儿的文化素养， 使幼儿教育教学的内涵更加丰富

，还能够使我国传统节日文化得以更好地继承和发扬。 这篇文章将围绕适合幼儿教学活动开展 的传统文化节日种类，幼儿园传统节日文化教育资源的开发现状、开发原则以及开发策略展开探讨。 以期使幼儿园传统文化节日的教育资源能够更好地发掘出来，更好地融入到幼儿的知识体系之中。

【关键词】幼儿教育 幼儿教学 教育资源开发 传统节日文化

一、传统节日文化教育资源种类挖掘

1.特色传统节日

所谓特色传统节日主要包括春节、中秋节、重阳节、七夕节等民俗节日，这些节日具有浓重的文化色彩、神秘色彩，同时也富含着丰富的情感，由于这些节日与幼儿息息相关，因此在幼儿教学中，就可以将春节、中秋节、重阳节等传统文化节日作为重点节日为幼儿呈现出来。

2.二十四节气节日

二十四节气节日主要是指与二十四节气相关的节日，如清明节就是一个典型的二十四节气节日，在对二十四节气节日进行资源发掘时，教师如何要将清明节的常识性文化渗透给幼儿，还可以从《二十四节气歌》入手进行更系统而深入的挖掘。

3.民族传统节日

这里所提到的民族传统节日，主要是指少数民族传统节日，从少数民族传统节日入手展开深入发掘，可以为幼儿由点到面了解少数民族文化提供平台，可以使幼儿在趣味文化中获得更多，如傣族的泼水节、壮族的三月三歌节等节日都是十分具有趣味性的少数民族节日，也都是可以在幼儿教学中渗透的节日。

二、幼儿园传统节日文化教育资源开发现状

1.教学模式单一

部分教师在幼儿教育过程中会不同程度进行传统节日文化的渗透，但其教学模式往往是通过口头叙述的形式进行表达，例如在七夕节那天在课堂中告诉学生进行是七夕节，是情人节，但并不会进行深入的拓展，也不会将传统节日文化融入到幼儿活动之中，整个教学过程模式单一，缺乏体验性与互动性。

2.资源途径匮乏

所谓传统节日文化资源的途径匮乏是指在幼儿教育过程中，教师只有在幼儿教学时间与节日日期相吻合时，对幼儿进行相关的传统节日教育，如今天是阴历九月初九，恰好是重阳节，那么教师就会进行重阳节文化知识的讲解，而像春节、端午节等节日是国家法定假日，幼儿一般是在家中，那么对于这些传统节日的文化幼儿教师就不会以其他的途径展示给幼儿。与此同时，教师在对传统节日文化资源的收集与整理也仅仅是从自己已有经验入手进行的，即将自己所知道的节日文化讲解给幼儿，并不会通过互联网、书籍等渠道进行更深入地发掘与整理。

3.资源整合较差

除上述所述不足之外，幼儿园教学在传统节日文化的资源整合上也不存在一定的不足。即传统节日文化的讲解往往是碎片化的、零散的，而并不具有系统性和归纳性，以至于幼儿指导清明节、端午节是却不知道这些都是传统节日，指导圣诞节和元旦，却不知道这两个节日并非都来源于中国。因此在传统节日文化整合方面还应进行进一步的调整与提升，以便使学生能够更加系统而深入地对传统节日文化形成认知。

三、传统节日文化教育资源开发原则

1.科学性原则

所谓科学性原则，其最低保障就是讲授节日文化教育资源的真实性，防止在幼儿教育中出现错误引导，因为一旦在幼儿阶段形成错误认识，是很难在日后进行调整的。而科学性的传统节日文化教育资源开发原则还体现在循序渐进上和取其精华上以及因材施教上，即将传统节日文化介绍给学生时可不一时贪多，也不可不分主次，还应该坚持适度、适宜的理念。不可以为了让幼儿了解传统节日文化，就一股脑将所有的传统节日文化都展示给学生。而是应该在众多传统节日中优中选优，将具有代表性、趣味性、继承性的传统节日文化展示给幼儿，使其能够在少学优学中科学发展。

2.传统与时代相结合原则

我们反对一味在幼儿教育中进行“复古教育”，将传统文化不进行筛选、照搬全抄式的开展幼儿教学，那样的幼儿教学与当今时代相去甚远，况且对于传统文化应有的批判继承态度早已得到人们的认可和推崇。因此在进行传统节日文化教育时应该坚持传统与时代相结合的原则来进行。而所谓传统与时代相结合就是指在传统节日介绍的过程中，教师要将传统节日的前生和今世以及何如在历史长河中发展演变的过程展示给幼儿，使幼儿懂得端午节不仅有龙舟和粽子，更有屈原和泪罗江，不仅有五彩绳和香囊，更有寒食与介子推。当然在传统与现代相结合的原则指导下，现阶段人们经常欢度的现代节日以及西方节日也可以渗透到教学之中。

3.渗透性原则

所谓渗透性是指在传统节日文化资源呈现的过程中，教师要从渗透性的角度对幼儿进行引导，通过多种途径、多种渠道使幼儿在耳濡目染和环境熏陶中逐渐提升自我对传统节日文化的认知以及对传统节日文化的喜爱之情。而非以传统的说教式展开教学，毕竟只有尊重幼儿学习规律的传统节日文化教学方式才能更好地促进幼儿的健康成长，还能达到提升幼儿传统文化素养的实施效果。

四、传统节日文化教育资源开发技巧

1.依据幼儿特点，设定丰富多彩教学课程

根据幼儿的身心发展特点，从幼儿的兴趣需求入手，以不同的形式将传统节日文化展示出来，使传统节日文化的不同侧面与不同的形式展开在幼儿的面前。我国有着丰富的传统节日文化，有些传统节日在起源上耐人寻味,有些传统节日在习俗上具有特殊性,有些传统节日虽然已经离我们时代久远但今天我们依旧享受着这个节日带来的美食。因此在进行传统节日文化教育资源的开发时，针对不同的节日,我们可以从不同的侧面入手使其既能满足幼儿的好奇心，又能提升幼儿的感知兴趣,还能增进幼儿对不同传统节日文化的理解。从幼儿的兴趣入手,在讲授春节故事时，教师就可以将“年兽”、“爆竹”等与春节相关的文化元素 发掘出来，以满足幼儿的猎奇心理。在渗透端午节知识时,由于吃粽子和佩戴香囊是受幼儿欢迎的内容，因此教师就可以将这一部分传统节日文化资源发掘出来给幼儿带来快乐的体验。

2.依托网络资源,建设互联网云平台资源库

随着互联网时代的到来，利用互联网创造资源共享平台不仅可以为广大幼儿教师发掘传统节日文化教育资源创造便利，也能够使每一个幼儿教师在传统节日文化教育资源的开发上献一份力。因此广大幼儿教师可以将携手进行互联网云平台资源库的建立，将自己的幼儿园传统节日文化教育资源的积累成果上传到互联网云平台资源库中，具体内容可以包括教师收集和整理的适合幼儿学习的传统节日文化常识性知识，其中包括各种传统文节日的分类、历史起源、庆祝时间、节日寓意以及节日特点,更可以将节日庆祝相关的图片、视频上传到互联网云平台资源库中，而教师在课堂开展的幼儿传统节日文化教育视频以及授课所用的传统文化相关教具，甚至是这些教具的设计方法都可以 以视频资料的形式上传到互联网云平台资源库中与其他教师进行共享。

3.依靠人力、环境、信息，综合开发利用教育资源

当教师们齐心协力完成有关幼儿传统节日文化互联网云平台资源库的建立以后，每一个教师除了要充当资源共享的角色,还应通过人力、环境、信息综合开发利用教育资源。比如在讲解春节知识之前，教师可以通过自身对本土文化习俗的了解给小朋友们准备课程,同时,让幼儿配合教师准备春节的素材,最后通过家长资源进行查缺补漏，全面整合人力资源同时还应通过园内春节环境资源的开发，如园内春节整体氛围、班级春节文化元素,园外公共场所等方面的变化来进行开发。最后还应该结合园本教材、网络媒体等全面综合开发利用教育资源。

五、结语

传统节日文化对于幼儿文化素养的提升以及传统文化的继承都是极其重要的,这篇文章围绕传统节日文化的分类、传统节日文化资源开发利用的现状、原则以及开发技巧展开探索。希望本文在幼儿传统节日文化教育资源开发方面的构想与设计能够为广大教师带来教育灵感。

参考文献:

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