中职学生团队合作学习模式的意义研究

陈雅维

摘要：团队合作学习模式是一种基于合作学习的教学方法，致力于鼓励学生之间的协作、交流和彼此学习。它以任务为核心，通过任务的设定和设计，推动学生之间的相互作用和共享知识。在互相支持、不断交流和相互补充中，团队合作学习模式帮助建立学生之间的互信、互助意识，鼓励他们愿意与他人合作、共同实现目标。

关键词：中等职业学校；团队合作学习；核心素养；研究价值与意义

学生团队合作学习模式是中等职业学校教育的一大创新，能够促进学生的综合素质的提高，加强学生的沟通交流和协作能力，培养学生具备的核心素养，多角度满足学生的发展需求，受到越来越多的关注和重视。本文旨在从核心素养的角度，探讨中等职业学校学生团队合作学习模式在理论和实践上的重要性和价值，其目的是为了更深入地探讨团队合作学习模式的理论模型、适用条件、实施方法以及实践效果和改进提供一些有益的参考。

一、中职学生团队合作学习模式研究的理论意义

（一）了解中职学生课堂的现状

中等职业学校是为职业素质教育服务的，其教育目的是培养掌握一定职业技能、具备适应性强的实用型人才。因此，在中等职业学校课堂教育过程中，需要深度融合各种教育资源，包括学科基础知识教学、职业技能教学和职业素质教育的有机融合。通过团队合作学习的方式，使学生在具体情境下共同完成任务，不仅可以达到了解课程知识、消化课程的效果，还可以培养团队协作意识、锻炼适应职场的能力，从而提高中等职业学生的职业素质。

（二）探索中职课堂效果提升的途径

职业教育具有全面、实用、可操作性的特点，团队合作学习是一种可行、实用和有效的教育教学模式。中等职业学校的师生组成相对稳定的班级，这使得团队合作学习的优势更加显著。学生可以从团队的角度出发来解决问题，发挥个体与群体方面的优势，促进学生自主思考和研究。这将有助于提高学生的学科素养、技能素质和职业素质。

（三）深化对学生合作学习模式的认识

学生合作学习模式是一种在小组情境中通过协同学习活动，是一种基于任务、以学生为主体、通过合作学习和评价互相提高学习成绩和素质的有效方式。学生在合作中学习，可以发挥自己的长处，培养自身的人际交往能力和合作精神，避免在学习中被孤立和放弃的情况。特别是在中职学校班级中，团队合作学习模式对于学生学习成绩的提高和促进是非常有效的。因此，教师需要从学生的角度，以及学生学习方式出发来理解和掌握合作学习模式的核心价值，以科学的方法来教授和指导学生的团队合作学习过程，实现教学相长、共同进步。

（四）为教师设计教学活动提供理实指导

团队合作学习模式的研究能帮助教师掌握和运用现代化的教学理论和方法，这不仅使教师能够启发、带领和鼓励学生，且能深入理解教育教学改革的关键问题，有效提高教育教学水平。另外，在中等职业学校教学过程中，教师需要从整个学习过程来进行教学设计，以实现学生的团队合作学习效果最大化。所以，教师需要深入了解学生的兴趣、特长和潜力，帮助学生在团队中充分发挥自己的优势和个性；同时，还需要掌握学生的学习方式、偏好、水平和能力，根据学生的特点来分组，并制订个性化的学习计划，悉心照顾每个学生的学习生活，以实现学生的科学发展和个性化教育。

二、团队合作学习对中职学生的实践意义

（一）以核心素养为切入，寻找合作学习有效方法

在学生团队合作学习模式的指导下，教师能够更加深入地了解中等职业学校学生真正需要的核心素养是什么，从而有助于寻找中职生合作学习的有效方法。同时，通过深入探索学生合作学习模式所需的核心素养，教师可以挖掘更多中职学生应该具备的职业核心素养，有效培养学生的核心素养。

（二）以合作学习为途径，挖掘培育职业核心素养

团队合作学习模式不仅能够将个体与群体的优势体现出来，促进学生的发展，更重要的是团队合作学习模式可以将学生的职业素质与一线岗位职业要求相匹配，通过团队合作学习的方式，注重培养学生的职业素质，帮助学生制定职业规划，加强职业准备，更好地适应职场需求。

（三）以模式研究为载体，促进教育教学改革创新

学生团队合作学习模式是一种注重沟通和协作的课堂教学模式，可以促进中职学生的交流与互动，以及互相磨合和合作完成各项任务的精神。通过学生团队合作学习模式的研究和运用，可以为教师们提供更多借鉴和推广的教学指导策略，进一步促进中职教育教学改革和创新，推动中职教育与现代化需求相适应，更好地服务于社会和行业发展。

（四）以研究的改进升级，融合知识技能和核心素养

团队合作学习模式的应用与不断推进与完善，能够深度融合中职学生的核心素养。通过不断地改进和升级团队合作学习模式，教师能够将合作学习模式与中职生核心素养融为一体，更好地培养学生在职业生涯中必不可少的基本技能和核心能力，同时也能充分发挥中等职业学校的潜力，增强中职教育的实用性和针对性。

综上所述，团队合作学习模式在中等职业学校中实现了真正意义上的有效教学，在当今注重核心素养的教育改革中更是具有十分重大的意义。在实践层面上，需要运用学生团队合作学习模式，以职业素养和主体素养为目标，积极开展合作学习的教学活动，帮助学生掌握职业素质，提高核心素养，促进教育教学改革创新，更好地服务于社会和行业的发展。

参考文献:

[1]刘军,林业燕.团队合作学习模式在高职英语教学中的运用[J].科教新月刊,2019,12(7):100-101.

[2]周红祥,李裕峰.团队合作学习模式在中等职业教育中的应用[J].课程教育研究,2020,4:39-40.

[3]谭婧婧,杨具良.团队合作学习模式对高职实训教学的影响[J].教育研究与实验,2020(12):16-17.

[4]姜显新,宋新华.团队合作学习模式在中职化学课堂教学中的实践[J].科技创新与应用,2020(10):39-40.

科研项目：四川省教育厅2022－2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目，重点项目“核心素养视域下中职学生团队合作学习模式的实践研究”（ZZJG2022-154）；2022年自贡市教育科研课题：“核心素养视域下中职学生学习模式的实践研究”（2258）