换位思考与“换位思考”

邵华 

开学了，今年又迎来了45张新的面孔，新的集体，新的磨合，从安排座位开始。按照以往的做法，开学初对学生还不了解，我会根据学生的身高来安排座位。第二天的中午，我组织孩子们在走廊按身高排成两列，男生一列，女生一列，个子矮的坐前面几排，个子高的坐后排，孩子们很听话，按照我的指令都坐好了。“同学们，我们的座位每个月会调整一次，第一次的座位，因为大家都不了解，所以我们就按身高来排，可能有的同学会对自己的座位比较满意，可能有的同学会有些想法，但老师希望大家都能积极去适应这个新的环境，新的同学，大家相聚在一起就是缘分，不管坐哪都是你的同班同学。如果有同学坐在后排，看不清黑板，那老师觉得你应该重新去检查视力，重配眼镜了。我不接受任何形式的调座位。”

晚上回到家，叮咚一声，来了条信息，我点开一看是小李同学的妈妈。“老师您好，孩子回来说让我周末带他去重配眼镜。我问他才知道，今天排了座位，他被安排到最后一排。我知道我家孩子个子高，但孩子的眼镜度数现在已经有点高了，近视再加深，担心他会成高度近视。老师，您看能不能帮我们往前调整下？谢谢老师。”

我镇静地回复她，“座位我们是会每月调整的，这次因为才开学，我们就按照身高来排的，希望家长能理解和支持。”放下手机，我抱怨道：“今天你来说，明天他来说，那座位还怎么排。”过了几分钟，叮咚，“老师很不好意思，孩子让我不要管，不要找你说，但可怜天下父母心，看他戴着厚厚的镜片，我真是......打扰您了，如果很难办，就算了，我们自己克服困难。”“谢谢您的理解和支持。”我回复到。就这样这个家长算是妥协了。

过了两周，上二年级的女儿有一天和我说：“妈妈，今天上数学课，我看那块远的黑板看不清。”“你现在坐在哪里啊？”“我坐在一进门靠窗的那排”“那你之前坐中间组两边黑板都能看清吗？”“能”“那你也不可能一直坐在中间组，位置肯定是会调换的，下次你再坐回中间组就又能看清了。”“那班上小丁两次都是坐在中间组啊”女儿的这句话也激起了我心中的不满。我想了想，发了条信息给老师：“张老师，打扰了，孩子今天和我说调座位了，但现在坐的位置看远的那块黑板看不清，今天数学课下课后有好几位同学到讲台前去抄题的，基本都是她们组的，想和你反应下这个问题，看看能不能帮我家调个中间组的位置？”叮咚，张老师的信息来了，我赶紧打开，“这个位置两周换一次，今天数学题我看滕老师的字比较小，不少孩子都来前面抄题，我会提醒她的。孩子看电子大屏是没问题的，她的位置也不太靠后。因为换组牵涉到组长，和小组长收作业，还请克服目前的困难哈。”

虽然老师说的合情合理，我也能理解，但人是自私的，我还是希望女儿的座位能调整到中间组。这时我不由想起了小李妈妈，当时她肯定也是经过一番思考，鼓足勇气，向我提出困难，希望我能帮忙解决，可是当时的我没能从家长的角度考虑，我坚守着班主任做事的原则，殊不知，规则之外还有情感。就像现在，如果老师答应帮我家女儿调座位，我的心里将充满无限感激，我保证今后会更加配合老师的工作。将心比心，当时小李妈妈应该也是这样想的吧。

我脑子里琢磨着以后该怎么来排座位，一方面有基本原则，另一方面能兼顾个别诉求。

第二天，我到班级后，和同学们这样说道，“昨天有位家长发信息给我，说孩子视力不好，坐的位置看不清黑板，让他妈妈带他重新去配眼镜，但他妈妈怕孩子眼镜度数戴的越来越高，想让老师帮忙调整下座位，你们怎么看这事？”同学们七嘴八舌的议论开了“谁呀谁呀？”我打断了大家，“大家不用去猜他是谁，老师不是要批评他，之前我和大家说过如果因为座位靠后，看不清黑板，那老师觉得你应该重新去检查视力，重配眼镜了。这位同学非常听话，没有和我提困难，而是想办法去解决问题，他的做法让老师很感动很欣慰。那他的家长呢？有没有错？家长也没有错，关心爱护孩子是做家长的本能反应，家长都希望尽自己所能帮助到孩子，保护好孩子。那老师可不可以就给他调个座位？

同学们都一言不发。

“老师也觉得很为难，如果今天我给这位同学调座位了，那被调的同学可能会不高兴，因为他不想被调。又或者，明天、后天有第二个、第三个想调座位的，所以开学初我和大家说过我不接受任何形式的调座位。”停顿片刻后，我接着说“刚刚我看到有的同学点了点头，表示赞成老师的观点，所以我作为班主任一直坚持在对待班级事务时要有一定的准则或者说是标准，这样才能做到相对公平。想想看，你们是希望得到老师公平的对待还是特殊对待？”“公平对待”“很好，但有些事规则之外还有重要的因素要我们关注。你们知道是什么吗？”那就是人情，同学情，师生情，我希望我们班的同学是团结互助，乐于助人的，我希望你们眼中的班主任除了是你们的管理者，也是热心帮你们解决问题的良师益友。

所以接下来关于排座位我想追加一个环节，求助环节，可能我们班有的同学视力很不好，或者目前的座位有自己不能克服的困难，很想调整下，那么你就大胆的提出来，让我们大家一起想办法帮你解决。一位男生举手，“老师我听力不行，坐在后面听不清。”“老师，我实在看不清黑板上的字。”一共三位同学举手提出自己的困难。紧接着，我问全班同学，有没有同学愿意帮助他们呢？“老师我可以和他换。”“老师，我也可以。”在大家的助力下，三位同学的困难都解决了。“太好了，老师觉得特别幸运和高兴，能遇到你们这群团结友善的同学，特别感谢热心帮助同学的三位同学，让我们为他们鼓掌。”

换位思考是我们时常告诫自己的话语，但有时候在我们的工作中会被经验主义主导，不想去经历新的变化，觉得按部就班最稳妥。但殊不知，我们面对的是不同性格、不同成长环境的青少年，我们的教育倡导的是因材施教，而不是墨守成规。那次排座位，多加一个环节，让我看到了孩子们的大胆、善良，同学间的团结互助。我觉得教育的魅力就在于我和学生共成长，这个过程让我们遇见了更好的自己，预见了更美的未来！