思维导图在小学综合实践活动中的有效运用

李世君

【摘要】思维导图是一种可视化的、新兴的思维工具，它能将人的思维从繁杂的文字表达中解放出来。在综合实践活动中，合理地运用思维导图，不仅有利于教学活动的顺利开展，还能通过思维导图帮助学生直观地了解学习的知识，从而突破固有思维的束缚，提高课堂的教学质量。

【关键词】思维导图；综合实践活动；运用；教学质量

近年来，思维导图被广泛地运用在各学科的教学中，对提高课堂教学质量起了较大的帮助。而随着新课程改革的推进，小学综合实践活动成为了一门独立课程，在课堂教学的理论教学过程中，有效、恰当地运用思维导图，可以帮助学生提升思维能力，理清思维脉络，引导学生按图索骥，激发探究欲望。

一、思维导图与小学综合实践活动的概念解析

（一）思维导图及其特点

思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。其特点主要表现在以下几方面：一是通过可视化手段促进灵感的产生，在潜移默化中形成创造性思维；二是通过词汇、图形、数字等具有逻辑性的事物对大脑皮层技巧进行驾驭；三是以调动输入感官的方式，根据脑内世界的准则概括脑外世界的事物，从而形成具有自我思维意识的“地图”。

（二）小学综合实践活动及其特点

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

二、思维导图在小学综合实践活动课程中应用的意义

（一）提升学生的学习能力

开展小学综合实践活动的主要目的是让学生通过亲身体验与实践，提升自我实践能力并获得相关的理论知识。思维导图通过图文展现各项内容的复杂关系，合理运用思维导图进行教学恰好可以提升学生的思维能力和自主学习能力，使学生在思维导图的帮助下进行综合实践活动，从而获得理论知识及实践技能。

（二）锻炼学生的发散思维

教师在进行综合实践活动教学设计时，根据教学大纲的要求制定相应的教学目标和教学过程，同时让学生根据活动的主题收集资料及设计制作材料。在这个过程中老师可以引导学生学习使用思维导图，发散思维，理清思路。在探究的过程中学生之间也能就探究的内容与同学进行探讨分析，如此一来不仅提升了学生的人际交往能力，也锻炼了发散性思维，学会了从多角度、多层面来思考问题和解决问题。

（三）培养学生的逻辑思维能力

综合实践这门课程涵盖多个领域的知识，其中的一些知识在学习过程中需要学生具备良好的逻辑思维能力。而小学生的逻辑思维能力还不是很完善，所以在综合实践活动中采用思维导图的方式可以更直接的呈现解决问题的各条线索，帮助学生梳理知识的脉络，提升学生的逻辑思维能力，同时学生的分析问题、解决问题的能力也得到了快速的提升。

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三、思维导图在综合实践活动课程中的应用

（一）运用思维导图发散学生思维

在运用思维导图开展综合实践活动时，要将活动的任务、所需条件等都展示出来，对于重要的因素以及关键的条件都加以权衡，最终尝试做出决定。比如在开展以“家庭旅游”为主题的活动时，可以运用思维导图制作旅游攻略。

首先确定本次实践活动的主题为“旅游攻略”，然后让学生回忆外出旅行前需要准备哪些事宜，有哪些注意事项。将所有想到的问题都围绕主题写下来。完成后请一名学生展示给全班同学看，接着由其他同学对此进行评价、补充。通过全体同学的讨论和分析，综合之后确定最后比较全面的行程计划。最后再次对整个行程计划进行介绍，让学生的思维和灵感得以拓展，综合实践能力也得以提升。

图1 旅游攻略思维导图

（二）运用思维导图展示活动内容

利用思维导图来呈现实践活动的内容，可以使教学过程更加完善，学生也能够对本次活动的目标、过程、重点等有了更加清楚的认识和了解。以《我们的体育节》为例，学校组织体育节活动，要涉及方方面面的环节，学生也会根据自身的身体情况及兴趣爱好为体育节出力，除了运动员积极报名参加运动项目外，还有其他很多的事情需要大家去完成。此时老师可以引导学生说一说体育节上我们有哪些环节和活动呢？学生纷纷地举手发言回答自己知道的活动，如入场式设计、有无擅长体育项目等。有了大致的主环节后，老师就可以将它们串成一条主线，然后让学生展开讨论，细致罗列具体的内容，形成详尽的思维导图，

图2我们的体育节思维导图

（三）运用思维导图展开合作学习

合作学习是综合实践活动中最常用的一种教学方法。以《金秋水果飘香时》为例，老师明确本次活动的主题和目标，即了解你最喜爱的水果。通过合作探究、查找资料加深对水果的了解。老师根据学生最喜欢的水果调查，把喜欢同一种水果的同学分别组成小组，展开合作探究。然后通过思维导图的方式，让每个小组制定详尽的探究计划，确定研究课题和探究方式，做好任务分解和分工，使每个组员都了解自己的任务和活动的流程，头脑中形成一个清晰的思路。本次综合实践活动的主要步骤包括：

(1)在网络上搜索XX水果的相关资料。

(2)编写调查问卷，了解周围的人对XX水果的认识。

(3)实地观察，记录相关情况。

(4)分析数据，进行归纳总结，撰写小报告。

(5)写活动日记或手抄报。

图3 我最喜欢的水果思维导图

图4我最喜欢的水果探究思维导图

四、结语

思维导图作为思维的一种承载方式，能够提取学生脑海中丰富的认知，并将其转化为有序的、系统的知识，从而完善学生的知识体系。在综合实践活动中科学地运用思维导图，能够将学习的主动权交给学生，鼓励学生自主去探索，激发学习兴趣，提高教学效率和教学质量。同时对于锻炼学生的发散思维和发展学生的逻辑思维具有十分重要的功能和价值，值得我们进行持续深入的研究和探讨。

参考文献：

[1]教育部.义务教育课程综合实践活动指导纲要[M].北京:人民教育出版社,2020.

[2]尹文陵. 妙用思维导图,提高综合实践课教学质量[J].品位经典, 2020(9).