浅谈“泛娱乐化思潮”对学生党史学习的影响及对策研究

梁欢

摘要：党史学习是学生加强思想政治教育、传承革命精神、弘扬爱国主义的重要途径。通过学习党史，可以深刻认识到中国共产党的历史和奋斗历程，进一步增强中国特色社会主义道路自信和文化自信，树立正确的历史观和世界观，增强爱国主义和民族精神，培养具有社会责任感和使命感的新时代青年人才。而当今流行的“泛娱乐化思潮”在一定程度上消解了党史学习的严肃性、深刻性，不利于对学生的思想教育，同时“泛娱乐化”带来的信息技术则给党史学习带来了一种全新的教育模式，通过合理应用能够有效提高学生的学习兴趣。在“泛娱乐化”思潮下，学生党史教育要坚持党性和科学性的辩证统一；要坚持正确价值引领导向，注重对意义的追求；要辩证应对大众媒体带来的挑战与机遇。

关键词：“泛娱乐化思潮”；学生党史学习；影响及对策

前言：“泛娱乐化思潮”是指将娱乐元素融入到各个领域中，让人们在工作、学习、社交等方面获得更多乐趣的一种思潮。它不再把娱乐视作单一的活动，而是将娱乐作为一种生活方式渗透到日常生活中。在泛娱乐化的时代，人们不再只是追求工作和生活的效率，而是注重寻找更多的趣味和享受，在学生党史教育中容易导致大众审美感官倾向化、精神追求平庸简化、历史虚无主义和民族虚无主义易侵蚀化，政治思想观念淡漠，欠缺家国责任意识观等，因此对学生开展党史学习，正确了解党和民族的历史，高度热爱党和国家的事业是我们立德树人的一项重要内容。

1“泛娱乐化思潮”的定义

“泛娱乐化思潮”是一种包容性和多样性共存的复杂社会思潮，源于互联网时代的高速传播以及社会主义市场经济的高速发展，随着互联网技术的发展和普及，人们的生活越来越与互联网相关，各种互联网产品也开始逐渐向泛娱乐化转型。泛娱乐化思潮不仅改变了人们的消费习惯和生活方式，也给教育工作带来了全新的机遇与挑战。在当今及今后一个时期里，泛娱乐化思潮将会持续影响和改变人们的生活方式，成为社会发展趋势轨道运向的一个重要影响因素。

2“泛娱乐化思潮”对学生党史学习的影响

“泛娱乐化思潮”对学生党史学习产生了积极和消极两个方面的影响。首先，从积极方面来看，“泛娱乐化思潮”为学生党史学习提供了新的方式和手段。例如，通过各种娱乐化的形式，如微课微视频、创意游戏、红色经典剧场“剧本杀”体验、VR感官体验、红色实践教学基地现场研学等，可以更加生动形象地展现党史中的重要历史事件和人物，吸引学生的注意力和兴趣，加深对党史的理解和记忆。其次，“泛娱乐化思潮”影响的冲击会使学生对于党史学习的态度和动力降低，甚至会让学生在课堂上产生厌倦和抵触情绪，从而影响到学生对于历史的正确认识和理解，甚至会导致部分学生过分追求片面肤浅的内容，放弃对历史社会的深度思考及党性与科学性的辩证统一。因此，学生在进行党史学习时，必须坚持实事求是的原则积极引导学生“党史姓党”的正确价值取向，理性对待“泛娱乐化思潮”带来的冲击影响，加强对党史的系统性和全面性理解，保持学习的热情和持久性，维护党史教育的科学性及严肃性，自觉履行新时代民族复兴的伟大使命。

3.加强学生党史学习的时代价值

加强学生党史学习具有重要的时代价值。首先，党史是中国共产党的历史和成长过程的记录，是中国现代史和世界社会主义发展史的重要组成部分。通过学习党史，可以深入了解中国共产党的奋斗历程和精神实质，对于加强爱国主义和民族精神具有积极意义。其次，党史学习有助于提高学生的政治素养和综合素质，使他们成为具有国际竞争力和社会责任感的新时代人才。党史学习还有助于传承和弘扬中国传统文化，增强文化自信和国家认同感。最后，党史学习也是推进全面从严治党、防范和惩治腐败的必要措施之一。因此，加强学生党史学习是当代青年在时代和历史使命的召唤下必须履行的责任，也是新时代加强和完善思想政治教育的重要方向之一。

4.新时期“泛娱乐思潮”背景下党史教育模式的探索

“泛娱乐化思潮”在带来教育冲击的过程中也给党史学习带来了一次机遇，借助“泛娱乐思潮”带来的各项技术及人们思想观念的转变可以从教学内容、教学方式两个方面来阐述新时期学生党史学习的途径。

4.1借助“泛娱乐化思潮”的积极影响丰富学习内容

随着“泛娱乐化思潮”的兴起，越来越多的人开始把学习和娱乐相结合，这也为党史学习提供了新的思路和方法。通过将党史知识融入到娱乐化的形式中，严肃教育内容的客观性，以主流正确的途径抵制不实不当宣传，这不仅可以有效阻止大众媒体为谋利益无限商业化娱乐化传播虚假伪实诡辩信息恶意抹黑党性，真正为学生传播科学文化知识，答疑解惑树三观，还可以提高学生学习的趣味性和参与粘性，加深对历史的认识和理解。一方面，通过以党史为题材的电影、电视剧、纪录片、微课微视频微电影、宣讲小栏目、红色基地现场研学等形式，可以生动有趣地展现党史的重要事件和历史人物，使人们更加深入地了解党的发展历程和历史背景。另一方面，通过以党史为主题的“剧本杀”活动、动画配音设计、红色舞台展演等形式，可以在娱乐的同时深入了解党史的知识，从而提高学习的效果和趣味性

[2]。例如，一些历史题材的游戏可以让玩家扮演历史人物，体验历史事件，从而更加深入地了解党史的深刻内涵和精髓要义。此外，还可以通过一些泛娱乐化的平台和社交媒体，如微信公众号、微博、视频号、服务号等，推送一些有关党史的内容，如历史典故、名人轶事等，以小见大，让大众在轻松愉悦的氛围中学习党史知识。总之，泛娱乐化思潮为党史学习提供了新的途径和方法，可以丰富党史学习的内容和形式，提高学习效果和趣味性，从而更好地传承和弘扬党的优良传统和革命精神。

4.2借助“泛娱乐化思潮”革新教学方式

随着泛娱乐化思潮的普及，越来越多的教育机构开始尝试将教学与娱乐相结合，以更加生动有趣的方式传递知识和技能，革新教学方式。借助泛娱乐化思潮，教学可以更加丰富多样，同时也更加符合年轻一代的学习习惯。借助AR技术开展学生党史学习课程的教学实践是一种有益尝试。AR技术能够将虚拟信息与真实世界进行融合，提供更加直观、生动的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣。在AR技术的支持下，学生可以通过扫描历史场景或者人物形象等方式获取更加全面、直观的历史信息，同时也能够参与到历史事件中去，从而加深对于历史的理解和认识。AR技术也存在一些问题，比如技术成本较高、设备需求较高等，需要教学者充分考虑实际情况，合理规划和实施，最重要的就是要充分借助新技术来革新教学方式，促使教学提质培优。

4.3立足党史学习落实立德树人根本任务要求

学生是未来社会的基石，学生的党史学习在很大程度上影响着对社会主义建设及党史的认同。“泛娱乐化思潮”给学生党史学习带来了严峻的挑战同时也带来了革新党史教育的机遇，教育工作者要辩证意识到“泛娱乐化思潮”背后的新技术给教育领域带来的提升，立足红色文化教育，将党史教育与新时代的技术相结合，严肃党史教育正确性和意识形态，借助丰富的教育内容与全新的教学方式来提高学生对于党史的学习效果，积极引导学生脱离享乐主义、拜金主义、极端个人主义，以党性教育和革命优秀传统道德为思想引领能动性的改造世界为民造福，自觉肩负为人民谋幸福为民族谋复兴的历史使命。因此，党史学习不仅仅是对历史的复述，更是以红色文化滋养初心，涵养文化底蕴提升审美辨别力，提高全民社会主义核心价值观认同感的重要途径。

结束语：综上所述，“泛娱乐化思潮”给新时期的教育工作带来了新的挑战，一方面“泛娱乐思潮”在学生党史学习过程中消解了党史的严肃性增强了庸俗精神追求的屈从性，另一方面在应用新媒体手段上，泛娱乐化思潮可以为教育革新提供新的思路和方法，以更加生动有趣的方式传递知识和技能，激发学生的学习兴趣和潜力，帮助学生更好地成长和发展。因此，我们一定要秉持守正创新的严谨态度在“泛娱乐化思潮”影响下推动党史教育事业与现代信息技术有机融合下的蓬勃发展。

参考文献：

[1]金维伟.泛娱乐化背景下“00后”大学生思想政治教育困境与应对[J].数据,2023(03):201-202.

[2]周晓婷.网络“泛娱乐化”对高校思想政治理论课的消极影响及对策研究[J].当代教研论丛,2022,8(10):108-111.

[3]赵业成.“泛娱乐化”对大学生主流意识形态认同危机与对策的研究[J].浙江交通职业技术学院学报,2022,23(02):79-83.

基金项目：广西高等学校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（项目编号2022SZ193）

梧州医学高等专科学校2022年度校级科研项目(项目编号22WYSZ10）

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