幼儿专注力培养个案分析

钱佳燕

摘要：专注力是一种心理活动，是学习知识，探知世界的基础，但在幼儿园里普遍存在幼儿专注力不集中的问题，影响正常教学活动的开展。本文就幼儿“涵涵”作为个案中专注力不集中的原因进行分析，通过分析找到问题的根源从而对症开展有效教育对策。本文从行为习惯的养成、心理健康的优化、成长环境的优化三个角度展开以培养幼儿的专注力。

关键词：幼儿；专注力；个案；有效策略

一、案例分析

良好的专注力品质对幼儿的学习与发展具有重要的现实意义。工作中经常遇到幼儿专注力不集中的现象。涵涵在老师眼里是很聪明的孩子。学习能力、各方面表现一般。还让老师“头疼”的问题。吃饭时，一口饭含着就是不下咽；上课时，经常心不在焉，听老师讲故事本来是幼儿最喜欢的学习环节，可涵涵不是做着自己的“小动作”，就是一个人发呆，作业也常出错。涵涵的这些行为是明显的专注力不集中的表现。作为中班幼儿，此时的无意注意时间增长，有意注意也开展发展，但涵涵的行为明显不符合这个阶段的幼儿专注力发展水平，这对涵涵今后的学习、生活都不利，也扰乱了教师正常教学活动的开展。因此有必要在了解原因的基础上对症开展应对措施。

1. 幼儿生理特征

由于幼儿年龄限制，幼儿自制能力弱，因此专注力不集中。当幼儿身体状况不佳时，如生病、睡眠不足、饥渴、寒冷等不适时专注力就容易分散。幼儿最普遍的生理原因应该是“多动症”，他们精力充沛，生性好动，热衷于各种新鲜事物却又总是三分钟热度，各种活动都愿意尝试且浅尝辄止因而专注力被分散，这是正常的现象，只要教养得法，大多数孩子能凭主观能动性做到专注力集中。

2. 幼儿环境影响

许多糖果、含咖啡因的饮料、浓茶或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，引起幼儿不恰当的兴奋，进而影响专注力的集中。因此教学中教师要注重幼儿饮食注重健康卫生，口味清淡、此外，教学环境中大量的玩具可供幼儿选择，容易眼花缭乱，无法专注于一件玩具玩会玩精。另外混乱、嘈杂、干扰过多也会影响孩子的专注力，所以活动中教师应恰当地投放玩具，既要有选择余地也不能多而泛滥贬值，真正起到游戏活动促进幼儿能力发展的目的。

3. 家庭教育方式

当前的父母都注重家庭教育，但又不可避免的只重视知识忽视行为习惯，对幼儿往往太过宠爱而缺乏规则的制定实施，导致幼儿养成了不良习惯。如家长在家时为了哄小孩吃饭，往往让幼儿看电视、玩玩具，趁其不备喂一口饭，幼儿专注力在玩具上，当然饭含着半天不下咽了。用各种有趣的玩具吸引幼儿，在达到哄孩子的同时，殊不知这样的行为导致幼儿专注力容易被转移而不能长时间集中。

二、辅导过程

（一）家庭教育

1.转变观念， 注重对孩子的教育。

与其家长沟通， 达成以下共识：首先他们不再认为孩子还小，什么也不懂，而是开始把孩子当作一个独立的个体来对待，每天都抽出一定的时间同孩子交流沟通，询问孩子的在园表现， 及时了解孩子的想法与需求。其次让家长放开手让孩子做自己力所能及的事， 并制订了一定的家庭规则，以此来规范孩子的行为。另外涵涵的父母抽出了更多的时间来关心孩子的成长，和孩子一起看书、做游戏、听故事等。一来提高了家长自身的素养， 二来也给孩子一些潜移默化的影响，因为父母的不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的。

2. 创设良好学习环境。

涵涵家长给他买了一张小书桌，引导他在书桌上看书、画画。每次他们都让孩子喝好水或上好厕所后再坐在书桌前，并且将书桌上无关的东西一律撤走，尽量减少外在环境的干扰。 当孩子看书、画画时他们不打扰他，尽可能让他持续长一些时间。

3.利用其它活动培养注意力。

涵涵家长听说书法学习可以矫正注意力涣散的坏习惯，于是给他报了书法兴趣班，每天都让孩子坚持练习。

（二）幼儿园教育

1.增强孩子的自信心

“好孩子是夸出来的”，因此只要涵涵有一点进步，我们都会在班级中表扬他，以此来树立他的自信心和上进心。但是，当他的不良行为出现反复时，我们会在私下和他探讨， 以帮助他增强对事物好坏的判断能力，帮助他不断的进步。

2.营造温暖的集体环境

由于涵涵对恐龙很感兴趣，并有一定的恐龙方面的知识，我们就让他在班上向大家介绍， 这样逐渐树立了涵涵在小朋友中的威信， 改善了涵涵在人际关系和集体中的地位。 我们也曾多次找涵涵谈话，让他了解小朋友不肯和他玩的原因，逐步克服自己的缺点。在他逐步改正自己的缺点同时，我们也鼓励小朋友们多帮助他，多和涵涵交流、游戏。

3.利用游戏培养注意力

游戏中孩子的注意力会长时间集中，我们抓住了孩子的这一特点经常和孩子玩听读游戏、 玩拼图和组合模型，让涵涵在玩中学习细心观察、专心记忆、认真思考独立完成任务等， 并从游戏中获得成就感。

4.有意识的专注练习

买一些智力训练的书，每天坚持做练习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异， 异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让他报出来等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。

集中专注力的能力不可能独立存在，它是与幼儿的生活环境息息相关的。在进行教育的过程中，可以通过悦耳的音乐、漂亮的图画、好听的故事来吸引幼儿的专注力。同时，还可以利用一些标识，促进儿童进行积极的行动，可以制作一些基于实物的道具。在道具的吸引下，让儿童主动地去观察，去尝试，在儿童的观察与尝试过程中，他们集中专注力的能力就可以得到有效的提升。

三、总结

综上所述，专注力不集中、贪玩多动的孩子在幼儿园里常见。教师必须采用各种有效措施进行引导，才能让幼儿调整改善专注力。让他们在教师引导下慢慢改掉坏习惯，提高幼儿专注力，让幼儿在专注的世界里探知世界更多的精彩。

参考文献：

[]傅敏敏.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[D].华东师范大学，2005.