送教上门重新燃起智力障碍及重度残疾儿童未来的希望

木哈买提汗·吾山

近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高，残疾学生在国家助学体系中得到优先保障。但总体来看，我国特殊教育整体水平不高，发展不平衡。特别是农村残疾儿童少年义务教育普及率不高，特殊教育学校办学条件有待改善，特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高。因此，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现"两个百年"目标的进程中体验幸福人生。

重度智力障碍儿童一般都有脑损伤和其他神经功能障碍，因此不仅脑功能存在问题，其他功能也存在不同程度的障碍。有的可以说出家人称呼，有的却完全没有语言能力；有的抽象概念很差，对颜色和形状很难理解；有的自闭，有的暴躁，与人交往不太理想；有的自理能力差，不知道躲避危险。他们自理能力、运动能力、语言能力、学习能力都比不上同龄正常儿童能力水平。所以送教上门工作上有一定困难和解决的问题。那就我们怎样进行送教上门才能得到最好的送教效果？

送教上门就是由教师通过评估，根据学生具体情况，研究制定的个性化学习计划、学习内容，并到该生家中对其进行教育的过程。

一、怎样进行送教上门，怎样保证送教上门课程质量？

采用善于观察、乐于发现、汲取经验、及时总结等方法进行研究。

（1）善于观察。在送教上门工作中细心观察进行相关调查，比如：观察了解学生现状、观察当时家庭情况而决定能不能进行送教上门工作等方面的情况，以便找准切入点。

（2）乐于发现。在进行教学中善于发现已准备的教学方法合不合适对学生当时情况。送教教师自觉、主动进入学生情况而变，及时找出最合适教学方法。边实践边总结，再进行行动，以实现总结的实用性。

（3）汲取经验。吸收和借鉴国内外送教上门的教育理论和思想；更好地汲取智力障碍及重度残疾儿童送教上门的经验，从而找出最适合本学生的送教上门的方法。

（4）及时总结。调查、分析、实践、反思、总结，利用实际应用中收集到的各种资料进行讨论并总结，形成阶段性研究，及时总结经验，并推广教育教学效果。

二、在“送教上门”的过程中遇到的困难和问题应该怎样解决？

（1）对已确定送教的智力障碍及重度残疾儿童的智力程度、残疾程度、家庭地址及生活能力进行评估，结合家长意见，评估残疾儿童能力水平，为将来教师顺利地送教和学生有效地学习打下了基础；

（2）根据学生能力评估结果来确定每个孩子的个别化教育方法，并找出具有针对性的康复训练方式；

（3）在进行“上门送教”工作前，带医生检查学生身体情况，在确定和反馈学生身体健康情况后再进行送教上门教学；

（4）进行“送教上门”服务工作前，制定家校协议书，保证“送教上门”工作的顺利进行。

（5）每学期初末进行评估测试，对比学生学习情况，总结送教效果，发现学生进步程度，作为下学期送教的参考资料。

（6）每次送教上门工作结束后写教学记录，其主要汇总送教上门的进行情况，学生表现、教学环境等。反思与评价中写优点和缺点，评估当次“送教上门”的效果并为下一节做铺垫。

第三，深入开展教学活动时，如何将课程与残疾孩子的实际情况结合起来？

（1）教育的过程就是爱的过程。爱学生是教师的天职,没有爱,就没有教育事业的发展。“送教上门”教学的教学环境复杂，不可控因素较多，加之智力障碍及重度残疾儿童的注意稳定性差。因此送教教师的的环境掌控能力显得尤为重要。送教教师有必要修炼自身教学形象，教学时应亲切、且富有活力，只有这样才能达到更好的教学效果。

（2）教师的神态变化。授课时，送教教师神态亲切，目光柔和，面带微笑，能够让智力障碍和重度残疾学生感受到温暖和关爱，使学生在轻松、愉快的氛围中进行学习活动。

（3）教师的语言艺术。“送教上门”的教师要努力丰富自己的语调变化，修炼自己的语言艺术。当教学内容对学生来说枯燥难懂时，教师应用智力障碍及重度残疾学生能够理解和接受的语言加以解释；当学生注意力不集中时，教师可以通过声音的大小起伏或停顿转折来吸引学生专心听讲；当学生在学习过程中遇到难题时，教师应用温柔亲切的语言给予学生充分的信任与支持，鼓励学生继续努力。

（4）让残疾儿童在“送教上门”学习过程中树立自信

在相同的教育环境下，残疾儿童的内心是更加脆弱的，他们更容易因为自身存在的不足而感到失落，感觉自己不如别人，容易产生自卑心理。因此，树立孩子的自信心是送教上门教学成功的前提。我们要帮助他们卸下自卑，帮他们建立敢于表达自我、敢于行动的勇气和自信。

（5）在努力赏识孩子的同时，教师还积极带动家长也用这种方法来赏识孩子。送教教师充满激情的赏识，家长的态度变化，在孩子心中激起波澜。在满心喜悦的状态中，许多孩子们重新燃起自信的勇气，扬起努力学习、争取进步的风帆。

第三，送教教师如何帮助家长树立正确的送教上门理念？

（1） 给学生家长送去一份温暖和希望

“送教上门”工作，首先就是要把国家对残疾儿童及其家庭的关心传达给家长，让他们了解国家相关的救助政策，让家长们感受到社会大家庭的温暖，看到生活的希望，共享社会文明进步的成果。

（2）学校要安排有经验的教师，让送教教师通过温和的态度与亲切的言行对家长进行心理疏导，向他们灌输正确的教育理念，指导他们了解孩子各种表现的内在因素，提供恰当的教育方式。

（3）让残疾学生充满活力，手把手进行康复训练

送教上门教师与家长一起分析孩子的现状，科学地展望前景，乐观地面对存在的困难。在“送教上门”的教学计划上附加康复训练内容，手把手给残疾学生做康复训练，不断加强他们感知能力。家长看到孩子的进步和孩子身上点滴的变化后，开始为孩子的未来做规划，有意识地提高孩子的生活适应能力和沟通交往能力。

送教上门存在问题与对策研究

一、送教上门到现在没有具体的教材，送教上门教师怎样解决？

（1）调查智力障碍及重度残疾儿童的就学现状，对其智力程度、残疾程度、生活能力进行评估，了解残疾原因而找出合适的教学内容。

（2）结合上级的要求、医生和家长意见，设计一个对送教上门儿童有利的教学方式；制定出详细的、具有针对性的教学计划和方案；

（3）及时总结工作经验，不断调整和完善“送教上门”的内容及教法法。组织送教上门组成员对学生的学习效果进行阶段性评估而制定送教上门的内容。

二、每个残疾儿童的智力不同，残疾级别也不一

（1）形成“现场上课、现场评估、按学生计划、按学生和家庭情况服务。探索出符合智力障碍及重度残疾儿童所需的个别化教育教学和康复训练方案。

（2）整理残疾学生的有关材料，做到“一人一档”，及时了解他们的成长情况。相比先后，而来进行课堂教学。

三、不少家长对自己孩子的成长教育不够重视

有些家长有残疾孩子成长教育的认识不清，方法不对，重视不够”等境地； 

（1）在送教上门老师的教学和指导下，每个孩子都得到了应有的教育。这个过程中，家长感觉到自己是一个学生，自己也有学习的机会，并从中感受到了快乐和幸福。看到孩子有进步，家长也从重新燃对孩子未来的希望。

（2）通过“送教上门”来帮助下，残疾儿童健康成长，掌握基础的生活知识，并引导他们树立信心，克服困难、早日康复，最终能够自力更生；培养他们基本的生活自理能力和社会适应能力，从而减轻家庭和社会负担。

具体来说，送教上门工作开到现在，教师认真备课，多渠道充实送教上门资源。随着送教工作的持续开展，这个资源已经积累了包括运动能力、感知能力、认识能力、语言交往能力、生活自理能力、社会适应能力六个方面的资源。这些资源以图片、视频、音频、文字和实物等形式存在，随时更新，统一保存。送教教师在接触到送教对象后，对送教对象进行评估，根据评估结果，制订个别化教育计划。然后，按照具体的教学设计，可以到送教上门资源包目录里查找，将有用的资料拿走使用。相信经过长期的坚持，资源包在极大方便送教工作的同时，对于学校日常教学工作也能起到极大的推动作用。