人教版道德与法治二年级下册

《做个“开心果”》教学设计（第一课时）

广州市番禺区大石小学  

【教材分析】

本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。本节课《做个“开心果”》聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪。本课“这里有个‘开心果’”、“这时我要怎么办”两个框题组成。教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”给大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为身边人的开心果呢？学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。同时教材还创造性的利用了绘本《小狐狸找“开心果”》，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。

第一课时主要学习“这里有个‘开心果’”这个框题，第二课时主要学习“这时我要怎么办”这个框题。

【教学目标】

1.正确理解“开心果”的含义，多角度发现身边的“开心果”。

2.乐于为身边的人带来快乐，初步培养愉快、积极的生活态度。

【教学过程】

一、认识“开心果”，感知“开心果”特质

同学们，这是什么？（开心果）吃过吗？好吃吗？老师这里也有一个，不是白白的，不是小小的，可大家都说它是“开心果”。想知道为什么吗？

（一）观看绘本视频《小狐狸找“开心果”》

1.请看绘本故事《小狐狸找“开心果”》，先看要求：小狐狸都让谁乐呵呵呢？它是怎么让他们开心的？

2.故事中有谁乐呵呵？（课件出示：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、小伙伴、老师）

3.小狐狸是怎么让他们乐呵呵的？（课件出示：唱歌、跳绳、读书、陪伴、交朋友、认真听课）

再想一想，这是要求小狐狸平常怎么做呢？（出示：大家的开心果。）

（二）理解“开心果”的特质

原来，想要成为一名“开心果”可不容易,要做好自己，照顾家人和朋友，快乐相处，能帮助、关心别人，给身边的人带来快乐，这才是“开心果”。

活动一：辩一辩，谁是真正的开心果？

请大家赶紧来辩一辩，谁是真正的开心果？这些同学是“开心果”么？

1.上课时故意做鬼脸来逗同学。

2.你今天忘记带书了，我把我的书借给你。

【设计意图：通过绘本故事让同学们明白“开心果”的特质，做好自己，照顾家人、朋友，快乐相处，让身边的人不操心、少担心，就能成为“开心果”。同时让同学明白“开心果”不难做，像小狐狸一样就能“快乐别人我快乐”，并且能联系生活实际，找到2015年修订的中小学生守则佐证课堂规则，让法治意识渗入生活之中。】

二、寻找“开心果”，发现生活中“快乐”

活动二：找一找，发现身边的“开心果”

（一）故事分享：家里的“开心果”

1.师：其实生活中找一找，就能发现身边的“开心果”，听听，这是谁？请听故事《家里的“开心果”》

2.听完这个故事，你笑了吗？每个人都喜欢生活中有这样的“开心果”。

3.你们家里“开心果”是谁？想一想，他（她）做了什么成为你们家的开心果？想到了吗？

请翻开书本P10，完成填空，并想一想，他那一次做了什么让人开心的事？

(出示、生填写）是我家的开心果。有一次……

4.分享事例：

大家笑得那么开心，一定是想到“开心果”的事。老师朋友家里也有一个开心果。请看小视频《家里开心果》：桦文是一个很懂事的同学，平常在家里为奶奶捶捶背；和妈妈一起择菜；爸爸爬梯子擦风扇，她马上在下面扶梯子；与弟弟一起玩游戏；自觉叠衣服……）

懂事的桦文成为了家长贴心的小棉袄，家里的开心果。你能与桦文同学一样成为家里的“开心果”吗？相信你一定行！

【设计意图：充分利用教材资源，把故事引入课堂，引发孩子的共同感受，并联系身边生活思考家里的开心果，感恩身边的家人。用“桦文”同学的例子进一步开启同学的视野，明白怎样做才是贴心的“开心果”。利用互联网+时代进行扫码阅读，有助于课后深入阅读。】

（二）回顾快乐：小组的“开心果”

在家里我们有开心果，在学习小组里，我们也有开心果。

1.深入教材，发现“开心果”优秀品质

（图1）猜一猜，图中的小南在干什么？让大家都哈哈大笑呢。看他展开双手，撅起屁股，曲着腿，眼睛炯炯有神，他在给大家（讲笑话、幽默故事、情景扮演等），那一刻，大家看得可入神了，小南成为小组名副其实的“开心果”。只要我们静心想想，小组里的“开心果”可真不少。

（图2）小东同学想起——（我有困难的时候，总是得到杨松浩的热心帮助。）自己有困难的时候，得到别人的帮助，松浩同学成为小东的“开心果”。

（图3）小月同学想起——（刘思宇的赞美总是很真诚，让人很开心。） 自己做事的时候，得到别人的真诚赞美，思宇同学成为小月的“开心果”。

2.联系实际，回想“开心果”人和事

想一想：在我们学习小组里，谁做了什么事，成为你的开心果？是谁呢？来听听这个同学的“开心果”（音频出示）：我小组里郑哲瀚同学就是“开心果”，最乐于助人，有一次上课我在写作业是，铅笔不小心弄断，他看见后马上把转笔刀递给我，我接过轻轻的转笔，立刻就可以写作业了，我心里非常感谢他。

听完同学的话，你有没有想起常常关心、帮助你的好同学呢？虽然现在我们暂时没回学校，不能常常见面，但是可以通过网络、邮件、电话等，向你的“开心果”说声谢谢，我们的“感谢”会成为了他们“开心果”。

【设计意图：让课本的插图成为本环节的引子，细心观察图中人物，展开合理想象“猜一猜”，到联系生活寻找学习小组里的开心果，分享实际例子，引发情感共鸣，在不方便见面的日子里，在网络世界中互动联系，友爱成长。】

（三）心怀感恩：社会中“开心果”

除了家人、同学成为了开心果，疫情期间社会还有医生、护士、警察、快递小哥、社区工作人员等等，默默坚守岗位，尽心尽责，为大家带来温暖。成为大家的“开心果”，我们向叔叔阿姨们说声“谢谢！”同时不要忘记疫情期间天天陪在我们身边，照顾我们起居饮食的爸爸妈妈及家人，我们也向他们说声谢谢！下面为大家阅读推荐《快乐是我的习惯》，有QQ账号的可以扫描屏幕的二维码，课后继续深入阅读。

      活动三：唱一唱，“开心果”儿歌

让我们唱一唱，给所有“开心果”送上一首小儿歌，让大家天天开心：

我是一个“开心果”,

快乐机灵还幽默。

真诚赞美多助人，

快乐他人我快乐。

【设计意图：通过发现家庭、小组、社会的“开心果”，逐步深化“开心果”给大家带来的欢乐，让学生对这些“人”心存感恩，获得正能量的传递，从而让学生从心底喜欢“开心果”，愿做“开心果”。利用互联网+时代进行扫码阅读，有助于课后深入阅读。】

三、拓展“开心果”，做个“暖心”人

是的，“开心果”的核心就是——快乐他人我快乐！同学们还记得上一节课是什么吗？对，《学做“快乐鸟”》。这节课是《做个“开心果”》。这要求我们不仅要自己快乐，还要给身边人的人带来快乐。给自己快乐是品格，给别人快乐是美德，希望同学们都能做一个既有品格又有美德的好同学。

疫情期间常常在家，请同学们课后给爸爸妈妈和身边的家人，讲一个笑话或做一件力所能及家务事，把“快乐”传递，争当大家的“开心果”！

最后送大家一句话：安心宅在家，做个“开心果”，温暖你和我。

【设计意图：本环节旨在总结提醒，希望同学学习本课后不但能做好自己，树立良好品格，还能发现身边“开心果”，尝试用“开心果”方式，展示高尚的美德，温暖身边人。】