创设小学语文教学情境提高语文教学效率

侯明练

摘要：伴随着小学语文新课程改革的不断深入，许多人开始关注不同的教学方法在语文教学中的运用价值。情境教学法的特点在于以教材内容为基准，在教学的过程中，教师要有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体场景，来引起学生的情感体验。从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法，而情境教学法的核心在于激发学生的感情。为学生构建一种学习的情境，让学生在情境中学习语文知识、感知语文的魅力，提高其分析、理解能力，培养其感性的一面。但是传统的语文教学模式与当前新课程改革小学语文学习需求难以吻合，因此，教师需要对现有的教学方式方法进行革新，通过创设多种多样的教学情境，让学生能够更加迅速、高效地理解语文知识，提高学生的语文核心素养，提升语文学习效率。本文就此展开论述。

关键词：小学语文；语文教学；情境教学；学习效率

要想实施素质教育，必须先实施素质教育课程，随着新时代下教学改革的不断深入，各类教学模式不断地应用到小学语文教学中。为了在教学中实现教师感情与学生情感的有效交融，以小学语文课程为例，结合情境教学方法的运用，对教学工作的进一步实施展开研究。由于学生的年龄特点，对课本知识的学习缺乏主动性，尤其是语文课方面，部分古诗、课文可能相对复杂难以理解。通过新颖的教学方法，提高学生对语文的学习兴趣，是解决当前语文教学中出现问题的有效方法。

一、情景教学方法的要点

1.增强课堂的趣味性

新课程改革的教学观要求我们教师的教学要从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。要求老师能充分调动学生学习的主动性，但是现阶段的语文教育常常对学生主体性认识不足，通常以教师授课、学生记笔记模式展开。在这样的教学模式下，学生习惯了沉默寡言地埋头苦记，很少主动回答问题，长此以往不仅降低了师生之间的互动性，而且在一定程度上使学生丧失独立思考的能力。

由于小学阶段的学生年龄普遍偏小，对新鲜事物的好奇心是很强的，通过一个情境的设立，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

2.营造活跃的课堂氛围

在小学的语文课堂中，很多教师在讲解知识的过程中会忽视学生自身个性化的发展和成长。甚至少数教师会直接将教学内容以死记硬背的方式呈现给同学们，这样一来学生们一直在教师的指引下被动学习课本知识，并不能真正的掌握学习方法。“教会学生学习”要求我们老师能够教会学生学习的方法，通过活跃的课堂氛围，联系老师与学生，保持和蔼可亲的态度，让学生能够感到老师的关怀和陪伴。作为教师还要经常鼓励学生，让学生激发出一种学习的自信，进一步营造出活跃的课堂氛围。

二、创设情境教学法的应用

1.建立信息情境，掌握课程要点

在科学技术的大背景下，我们教师应在课堂教学方式融入信息化，当下教育体系中多媒体技术的使用能为学生创设信息化的教学情境，并且通过集音、形、影于一体的模式，对学生们展示课本知识的重难点问题，以此提高学生的语文知识学习效率。把枯燥的课本书面知识变成相关的视频、图片等形式，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习的自主性。

例如在学习《草原》这一课时，我相信大部分的学生是没有去过草原的，不能从课本里面的文字真正意义上感受草原的蓝天绿草，因此，我在网络上寻找一些关于草原的视频，以此方法来吸引学生注意力，形象具体的让学生理解课程的要点，激发他们对语言的喜爱。

2.创设生活情境，激起求知欲望

我们都知道语文的知识源自于生活，同样也广泛地运用于生活之中，因此，为了便于学生理解语文知识，教师应善于挖掘出生活中的语文元素，并将其进行高效运用，以此方法为学生创设生活情境，让学生在生活的情境中理解语文知识，提高语文知识的学习效率，同时也能提高学生的理解能力。将课本与生活对接，引导学生观察生活中与课程有关的内容，或者将课本内的内容在生活中再次展现出来，例如一些学生不熟悉、不了解或者平时接触不到的事物，我们在完成课程的讲述后，可以直接采用实体展示的方式为学生讲解，从而使学生在学习中能有一种“豁然开朗”的感觉。在对展示实物的选择过程中，应根据学生不同的年级，选择与其年龄匹配的事物进行讲解，使情境教学发挥最大的作用。

三、教学方法提高学习效率

如何提高语文的学习效率？很多教师都为这个问题感到困惑。首先，作为一名语文教师，我们不仅仅要有良好的专业素养，还要具备丰富的知识储备。学生们所学习的内容其实都是来源于实际生活，是生活中各个方面事物的缩影，具有丰富的阅历和经历能让我们的教学工作事半功倍。其次，要给学生带去一种成功的体验，让他们能感觉到通过学习是可以获得成功的。因此，在面对班级上不同层次的学生，我们提出问题的深度和广度都要有所调整，学生是发展的人，每个学生都有其独特性。让不同层次的学生都能通过回答问题来获得成功的体验，从而让其建立起对学习的浓厚兴趣。最后，语文学习的目的不仅仅是为了提高学生们的文学素养、语言能力，还有更多的还是让学生通过文章，能体会到生活中没有经历过的事，或者是将学到的知识运用到生活实际，达到学以致用的目的。

结束语：

在新课程改革大背景下，传统的语文教学模式与日益发展的学生的学习需求无法相匹配，我们教师应改变传统的教学理念，面对不同教学情境的刺激，不单单是语文这一学科学生的思维将会更加活跃，结合学生身心发展规律而创设的情境化教学模式，改变了传统层面单纯的以文字对学生开展教学的枯燥性，关注了学生的认知特性与实际发展规律，消除了教学情境背离学生需要、脱离学生实际而出现的事与愿违的结果，使教学的情境呈现出更强的感染力、发展性、针对性、实效性。让学生在情境中体会语文知识真正的内涵，加强学生的代入感，让学生在情境中理解语文问题，从而提高学生的语文学习能力。

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