民族音乐文化与高职音乐教学的融合

周小安

摘要:我国已经有着超过五千多年悠久传统文化历史,而民族音乐文化也是丰富中国民族文化的内容之一,因此弘扬民族音乐文化对于不断推动并完善民族音乐文化的全面发展,都有着不可磨灭的意义。在《音乐新课程标准》的建设中,我们曾经首次清楚地提到过:"要求全体学生都能对民族音乐文化加以了解,并以此来激发全体学生的热爱祖国、喜欢中华民族、热爱民族乐派文化的艺术情感;并明确了在音乐基础教育课程的教育下突出民族乐派文化固有地位的重要意义,但是,在我校当前开办的音乐高等职业院校,课堂教师中许多老师们本身对所学民族乐派教育的基础课程重视得程度都不高,于是,在我校当前开设的高职课堂教材中许多教师本身对于所学民族音乐教学的课程重视得程度都不高,所以,目前我国高校教育工作者需要做的就是通过加强对高职学生的积极引导,将民族音乐文化融入到高职音乐的课堂教中去,弘扬民族音乐文化,所以本文就如何有效将民族音乐文化与当前高职音乐的教学工作进行完美融合进行展开了一系列详尽的调研分析,以此将民族音乐文化精髓融入到当下高职音乐课程教学体系中去。

关键词:民族音乐文化;高职音乐课堂教学;文化传承

随着当今中国经济的日新月异,人民的整体经济生活质量提高,人民对音乐文化的整体审美和欣赏生活等方面也达到了更高层次,随着社会经济的迅速发展,我们也要努力实现国民精神文明的整体发展,通过音乐课堂宣传发扬民族音乐艺术,他们将会通过我们欣赏到民族音乐,同时我们也会认识到很多关于我国民族的优秀文化,并以此这来提高学生的爱国主义民族意识,不过由于最近的几年来民族音乐艺术与中国新文化的发展互相撞击,不少中国少数民族学生都会喜欢学习流行音乐,对学习中国传统音乐嗤之以鼻,特别是在高等职业院校的传统音乐课堂教学活动当中,由于学生全面了解与学习所涉及的中国民族文化内容知识非常少,这样就极大的影响了对中国民族文化的全面认识,所以,音乐教师们应该耐心地指导学生才能够更加准确的地认识与鉴赏我国少数民族音乐,提升学生对于如何学习欣赏民族音乐的学习兴趣。

一、民族音乐文化融入高职音乐课堂的必要性

高职教育注重的不仅是专业知识的讲解,更主要的是通过掌握学生领悟到的内容和蕴涵的内涵,从而来训练学生的创造力,从而引导他们建立健康的人生观和价值观。民族乐派教学是我国最传统的艺术文化教育之一,对弘扬中华民族的音乐传统文化,促进中华民族发展存在着不可磨灭的作用。但这些音乐传统文化教育的推广,还需要通过民族乐派教学来完成,因此中国民族音乐的传统音乐教学内容非常丰富,包含着许多知识性的教学内容,对于提高中国学生的音乐文化素质也有着极大的帮助,但是由于与世界文明的高度融合,中国的传统音乐文化教育也遭到了巨大的打击,所以音乐教育就必须保护住中华民族声乐传统文化教育的丰富内涵,同时进行在高等院校教学中融合民乐,以此来充实高等院校的声乐教学,给中国传统的流行乐曲中注入不一样的灵魂,进而充分发挥音乐教育对学生的教育作用,让高职院校生培养成积极向上的爱国主义情感,继承中国优良的民乐传统文化。

二、当代高职音乐课堂教学面临的主要现状分析

(1)民族音乐思想的不深入

现阶段所进行着的高职音乐教学理论实践性课程基本框架建设当中,大部分课程仍是采用欧美的现代艺术基本理论框架的实践理论课程并进行教育,而在现代的艺术欣赏课领域,作为专业的了解民族乐派的人本身就比较少,而非音乐专业的学生则是欧美的艺术理论居多,所以,综合而言,很多人不能深刻的理解我们民族音乐,这样民族音乐思想观念也将阻碍着我们民族音乐发展的传承,因此,教师一定要着重提高与培养引导学生对民族音乐的学习和掌握,还必须促进我国人民对中华传统文化和民族音乐文化的传承与学习,加强对我国民族音乐文化的全面发展和建设。

(2)教资力量的欠缺

虽然目前我国经济社会和文化多元化因素的不断融合,在一定的程度上推动了民族音乐的发展,但是由于民族音乐本身受众人群不多的情况,导致目前很多高职院校虽然已经加大对民族音乐文化的宣传力度,但是教育效果还是十分甚微,民族音乐的教资力量比较欠缺主要还是由于教材资源编制能力的不足、课程资源投入的不足以及教师的自身能力不足,尤其是在现阶段我国大多数的传统音乐课程教学仍然还是以传统应试教育制度为基础的情况下,在现行应试教育改革的基础教育体系过程中对民族音乐专业教育探索的教育成果却非常地有限,这一现状忽视了民族音乐文化自身的文化传承历史与社会发展,更重要的是因为他直接破坏了民族音乐文化遗产,而由于教师是民族音乐文化的主要支撑力量,对学生学习音乐有着重要作用。但是由于外来文化的强烈撞击,使得民族音乐的历史知识的全面掌握相对较为简单,高职学校的音乐教师大多也是同时兼顾传统民族音乐和流行音乐,但其中认真具备对中国音乐的深层次的了解少之又少。再加上现今不少的高职学校聘请的音乐教师年纪相对较大,尽管说他们的确有教师授课经历,不过也因为年纪关系很多专职老师在中国歌曲的教学讲解过程中并没有及时把握住学员的心理想法,导致很多学生对民族音乐没有感觉,所以,直接影响了民族音乐文化的传承。

(3)民族音乐本身断层严重

民族音乐文化蕴含的历史源远流长、博大精深,蕴含了丰富的内涵,不仅保存了各种各样的民族音乐,还保留了我国很多优秀文化音乐资源,只有一部分民族音乐文化资源得到了传播,而一些古老的传统民间艺术技巧和其它的古代音乐资源和传统音乐文化技能都逐渐消失或殆尽,具体来说,像蒙古族的乐器"潮儿"一样,道教传承下来的纳米族音乐、北京白云观、昆曲、古琴等都逐渐的淡出了人们的视野。大多数的传统民族音乐或遗产已经濒临丧失的危机。

目前,由于外来文化的输送压力越来越是明显和剧烈,我们应该要切实加强发扬民族音乐文化重视程度,传承和弘扬我们民族自己独有的文化。

三、高职院校中的民族文化的发展措施

(一)深入了解,激发兴趣

兴趣才是最好的教师,但如果真正想做到将民族音乐融入到高职院校的音乐课程教学内容中,首先就必须要先培养起学生们对民族音乐的浓厚兴趣。我们试图从简要讲述中国民乐文化入手,民族音乐既属于民族传统歌谣文化的主要成分之一,又是对中华民族发展有着典型意义的现代民族音乐。在开展民歌文化介绍的环节中首先应该引导学生全面认识,通过采用多媒体形式介绍了藏族传统民歌,蒙古族传统民歌,高山族传统民歌,以及朝鲜族民歌的多种表现形式,使每个学生都初步认识了不同的民族;然后要求教师能通过歌曲讲解的教学形式来逐步激发学生对于各种民族音乐形式的探索兴趣。

(二)积极理解中国多元传统文化,深化民族音乐教学

在新课程标体系的背景下,在高职音乐课堂中更要加强我国音乐教学。我们可以透过系统地了解一下传统戏剧的相关文化,来进一步深入这些音乐,例如前面在我们讲到的"戏剧、曲艺"时,我们可以考虑先学会了解我国不同话语地区文化音乐的特点,例如我国粤剧,豫剧昆曲等,不同方言地区对于我国戏剧特点的音乐诠释方法也不同,通过逐步了解我国不同地区的不同语言特点来充分激发学生在学习音乐的兴趣。也可以通过看电影插曲的形式,引导学生认识音乐,播放一段不同历史文化年代的电影历史文化背景歌曲,然后再引导学生自己欣赏,并据此推论出这背景歌曲是属何种社会历史文化类别,这样做可以引导学生能进一步了解到电影歌曲类别众多,同时,还能够亲自体会到不同时代音乐社会历史文化带来了的不同特色。通过学习民族音乐既可以有效培养当代学生崇高的道德爱国民族文化情操,增强爱国主义民族意识,还能提高广大学生文化审美的观念,能够全面拓宽我国学生视野,有利于学生个性的发展。

(三)创新教学方法,提高教师的专业素养

对于继承民族音乐的传统与优良文化,音乐教师发挥着很大作用,但是在开展民族高职音乐专业院校的教学工作时,音乐教师一定要坚持培养自身意识和中华民族的文化艺术品质,不断地深入的积累民族音乐的优良文化底蕴,在课堂上进行和准备教学之前,一定要进行的查找各种参考资料,更广泛的认识民族音乐历史,寻找民族音乐与现代流行音乐之间的主要差异处,同时不断的练习本民族音乐,寻找音乐切入点,以做到使音乐学习者能够在全面了解原创民族音乐作品素材的基础上,了解其背后的民族思想感情。除此以外,音乐教师还必须着力革新一些理论教学模式,因为传统上的民族音乐理论课堂教学并无法完全引导学生的音乐弹奏兴趣,尤其这是一方面对高职院校学生弹奏音乐而言,更必须用一个更加全新的理论教学模式,来引导学生的对于民族音乐方面的积极性,因为这样才可以推动我们民族乐派理论的蓬勃发展。

四、结语

由于我国时代的蓬勃发展,中国文化传统遭到了极大的冲击,民族音乐作为中国传统文化的组成部分,具有推动我国继承与蓬勃发展的作用。所以在当今经济快速发展的当今世界,怎样弘扬民族音乐社会文化已经变成了一个当下我们必须思考的问题。在高职的音乐教学中加入中国文化传统乐曲,使学生们对中国传统音乐文化发展有所认识,同时希望新一代青年利用中国传统音乐来推动中国传统文化教育的进一步蓬勃发展,为中国传统音乐文化的弘扬增添一分动力。

参考文献：

[1]梁莉莉.高校声乐教学与民族音乐文化的融合研究[J].戏剧之家,2022(27):178-180.

[2]赵应淇.高职音乐教学中民族音乐文化的应用和传承[J].艺术评鉴,2022(13):145-148.

[3]张展展.民族音乐文化与高职音乐教学的融合[J].文化产业,2021(32):83-85.