浅谈"创意撕贴添画"的特点

缪金梅

摘要：在新课堂改革不断深入的背景下，当前在教学工作中更加注重学生的全面发展，要求教师在关注美术教学工作的同时，还要注重培养学生的创新意识，而在美术教学工作中则需要采用多样化教学模式，让学生对学习内容产生浓厚兴趣，主动融入到学习过程中，其中创意撕贴添画是一种新型教学载体，合理采用各种教学手段不仅能达到理想教学效果，还会激发学生学习欲望和主动性，在潜移默化过程中让全体学生具备良好思维能力、动手操作能力，构建高效课堂，而教师所做的就是对创意撕贴添画研究，分析、掌握其关键特征。因此，本文将围绕创意撕贴添画的特点为主题的展开分析，以此来促进创意撕贴添画教学工作的有序开展。

关键词：创意；撕贴添画；特点

引言：所谓创意撕贴添画其实就是把纸来当做载体，让学生有着展现自身价值和潜能的空间。动手撕纸，从而拼贴变成较为生动、形象的物体，所以该教学手段深受学生喜爱。因为本身纸具有独特性、实体具有灵活性、色彩具有多样性，以此形成了较强装饰感，所以在教学工作中教师应注重教学设计，坚持遵循其特征以及学生的思维规律来落实正确解读，并注重融入学生日常生活，确保每一个学生都提升自身创造力和思维能力。

一．积极采用有效材料帮助学生激活思维

著名美术学家说过在教学工作中应要给予学生足够时间和空间，积极辅助学生，让其具备接触创造性材料的机会，让每一位学生都能够成为艺术创造的能手。优秀的作品需要结合多样化材料的组织、融合，才能落实在材料的构思后，为其倾注情感表达。学生的日常生活和教学工作有着联系，在日常生活中并不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛，其中在创意撕贴添画当中所采用的材料一般都是多样的，其中主要包括蜡光纸、彩色手工纸、报纸等，需要教师依据实际教学以及创作需求采用纸张的独特质感来落实拼贴作品。各种材料都有着属于自身的特性，各纸张的厚度、材质也是具有差异性的，表现出了特色，要想促使所设计的作品体现出个性，那就要发挥出采用材料的特点，开展具有创造性美术活动。例如，当教师在让学生设计制作小狗、小猫、羊等在日常生活中常见的动物时，则应善于采用毛边纸、餐巾纸来落实撕拉出边缘具有毛绒绒感觉，确保能够深层次体验。在我们的学习和日常生活中都会接触多样化的纸，并且在我们的日常生活中也会出现各种废品，而在一些废品中也可以提取一些废纸来当做学习材料，教师要善于引导学生积极利用各种废纸来创造优秀的作品不仅能保护我们赖以生存的环境，同时还能让学生体会到创作的乐趣。例如，“难忘夏天”当中林阴道大树的处理环节则应实现采用咖啡包装纸来落实撕贴，通过这种手段来达到理想的立体效果。总体来说，学生都是具备丰富想象力的，而且学生的想象力也是依据自身所观察的日常生活、所获得的经验来开展的，在日常生活中到处都存在着美好的事物，只要教师鼓励学生具备善于发现的眼睛和积极创作的信心，就能把生活中的美展现出来。

在教学工作中教师要最大限度地体现学生主体地位，融入到学生群体中，积极和其交流沟通，让学生依据自身需要来选择材料，进行撕贴。教师要给予学生更多自主性，让学生决定是先撕后想，还是先想后撕，通过动手操作来得到新的事物。像对于“纸版画”来说，其实都是采用剪刀来把所需要的形象落实减剪下来当做底板，而教师也可以鼓励学生采用撕的手段代替用剪刀剪。虽然对于较为坚硬的纸，学生撕起来较为困难。撕出来的地方也会形成不光滑的轮廓线，不光滑的轮廓线也将会营造出趣味效果，像人们的头发或者动物的皮毛都能通过撕来表现出来随意感。在作品“我漂亮吗？”当中的主角是一只小猫，利用撕的手段来把小猫的毛发以更加逼真的形象展现，不仅能增添视觉效果，同时还便于学生理解和表现，激发学习主动性。

二．善于利用色彩激发学生的创新意识

善于采用色彩来激发学生的创新意识。低年级时期的学生，对色彩较为敏感，他们都喜欢采用鲜艳的颜色来表达自身情感，其中在“秋天来了”这一作品中表现“树”时，一部分选择会把棕色的树干落实四成来的。以及红的，并且加速液在生成其他颜色。利用丰富多彩的色彩以及表现形式来让学生能够进入到x具有魅力的天堂当中，加强体验色彩给自己带来的乐趣。通过这种手段来激发学生的创新意识和想象力。需要注意的是，当学生处于不同年龄段时期特征是存在差异性的。能力以及层次也将会不同。而教师则应该发挥自身引导优势，要正确看待学生，展现出学生个性化特征，并且如果学生具有自信，那么才会获得发展。

高年级时期的学生会逐渐采用对比、冷暖以及协调等存在关联的色彩，将自身动手能力展现出来，现在“点彩游戏”中制作的灵感主要取决于修拉的点彩画法，所以我们应当采用多种颜色的碎纸能落实拼贴，把冷色的海水颜色和各种形态暖色的鱼两者映衬，蓝蓝的天空和红色的小花圃形成反差，要想让画面疏密得当，并且具有生动性，最为关键的就是色彩的搭配。所以，在进行拼接时要重视大块的颜色统一，块面和块面相接地方所采用的颜色对比要更加强烈、色彩更鲜明。如果不重视这一问题，很容易导致“花”掉。因此，在实际创作环节中要关注整体形象、色彩的合理分布，只有善于把握这一侧重点，才能将学生的想象力全面展现出来，体现出创意撕贴添画的独特魅力。

三．主动改变创新风格落实迁移意境

学生要善于采用自身的直觉来抓住事物的关键特征，落实表现，通过这种手段实现求形似，再落实创新，以此提升整体效果，在潜移默化过程中让学生逐步走向创新道路，像在“造桥”当中学生们会依据自身的日常生活经验、所获得的感悟来创造具有特色、趣味性的桥，有的学生会创造出圆形拱桥，还有的学生创造出三角形桥，甚至还有部分学生把桥拱得非常高，而表现内容应先让学生采用铅笔来落实起草稿，然后再将选定的纸材在画面上排列，然后再落实拼贴，通过这种手段让学生实现从构图、色彩等领域上来展现作品。

需要注意的是，教师要避免学生单纯追求形式而无限展现出联想。因为在进行创作时，学生会摆脱约束力，构成自身个性，一般情况下大多数是学生都会采用夸张的手段来表现。因为每位学生所思考的角度是存在差异性的，所以展现出来的造型也随之不同，面对随意性较强的作品时，画面处理则会表现出偶然性，甚至会产生意想不到的效果，教师也能实现从学生真诚的作品中获得新启示。像在“天外来客”当中其是平易近人还是凶恶、是漂亮美丽、还是古灵精怪，都依靠教学生的想象力来揭秘各种作品的无独有偶，体现出审美意境，以此来让学生获得独特视觉感受。教师要鼓励学生具备正确学习态度，不断学习、深层次了解，以此来改换角度，开拓视野。

四．结束语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在美术教学工作中善于采用创意撕贴添画的重要性，创意撕贴添画所具备的独特优势和特征主要体现在具有良好表现形式、装饰性以及立体感，在创作中善于采用多样化技法，采用材料的特征来让学生发挥自身想象力，最终构成各种风格，提升教学的趣味性，而教师所做的就是要善于改革创新，具备现代化的教学理念。积极采用有效材料，帮助学生激活思维，善于采用色彩激发学生创新意识，主动改变创新风格落实迁移意境，还要从学生的实际生活、学习情况为着手点加强引导，让学生善于观察和主动创作，从而深刻理解艺术来源于生活而高于生活。

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