研读2022年英语新课程标准

黄秀丹

摘要：英语新课程标准于2022年4月21日颁布，对英语教育十年发展目标进行了确定，强调核心素养聚焦是英语新课程的重点。本文研读2022年英语新课程标准，对新增内容进行介绍，并提出几点基于2022年英语新课程标准的教育改革措施。

关键词：2022；英语；课程标准

引言：2022年英语新课程标准颁布以后，英语课程内容新增了核心素养、课程内容、学习质量三方面内容，对教学方式方法提出了新的要求和挑战。在教学过程中需要围绕新课程标准新增加内容，以现行教学方法为抓手，通过重新设定教学目标、加强理论与生活联系、开展分层教学、丰富教学内容、强化教学评价几个措施，应对英语新课程标准的现实变化。

一、2022年英语新课程标准增加内容

    核心素养、课程内容、学习质量是2022年英语新课程标准中增加内容。其中核心素养是基础，同时也是我国素质教育的重要指导，强调对学生进行语言、文化、思维、能力四个方面能力的培养与提升[1]。语言能力是学习英语的基础，与阅读理解、口语表达等方面具有重要联系。文化是英语意识的核心体现，是价值取向的外化表达，需要以引导学生鉴赏英语文化，弘扬中文文化为导向，实现文化融合，实现文化自信。思维体现在英语学习理解、推断、评价等多个维度，对学生英语核心素养进行反应，是评价心智特性的指标。能力是学习效率、质量的表现，同时也涉及学生的文化意识与创造能力。

二、英语教学变化

（一）教学目标改变

    新课程标准实施后，英语教学目标发生了改变，新的教学目标是培养学生核心素养，代替了综合语言运用能力的培养目标，将课程理念、性质及目标等进行重新确定，凸显出素质教育的课程育人作用及意义。新课标下英语教学通过课程学习帮助学生形成正确价值观、人格，对其终身发展起到推动和支持，并且符合社会发展的现实需求。

（二）增加课外阅读

    英语新课程标准对学生课外阅读量进行了要求，增加课外阅读是英语教学的主要变化之一。在英语教学过程中，除了要保质保量完成教材知识的讲解外，还需要以教材知识点为基础，进行文化扩展，推荐符合学生学习发展的课外读物，鼓励学生课后在家长监督下进行阅读，丰富词汇量[2]。同时要求课外阅读期间对作者写作意图和表达的观点进行分析，探析文章的结构等。新课标中要求3-4年级学生达到1500-2000字的课外阅读量，随着年级提升增加阅读量，规定课外视听30分钟/周。老师除了讲解教材知识，还需要帮助学生从不同的渠道进行英语学习，丰富英语知识面。

（三）构建生活化教学体系

    英语教学的根本目标是运用，将英语知识运用在生活、生产活动中，获得经济效益，实现世界接轨。在此背景下，英语教学应当构建生活化教学体系，在课程与生活之间建立联系，为学生创设真实的英语运用情境，提高英语语感、增加运用次数[3]。英语的学习离不开生活，单词、句式均服务于生活，并且从生活中获得素材进行教学，课程内容也来源于生活。核心素养培养下的英语课程改革，首先要改变的就是传统教学方式，融入生活元素，增添课程趣味性，调动学生自主学习积极性。

（四）分层教学

    新课标将1-2年级、3-4年级、5-6年级分别划分为预备级、一级、二级，相比于老课标而言每个等级的课程衔接坡度加大，并且对每个等级学生都预留了提升空间，给予了培优的选择区间。新课标中将“听”、“说”作为低年级英语的学习重点，为英语学习打下坚实基础。英语学习中需要增加韵文，对学生英语语感有效培养。从3年级开始，英语教学进入综合发展阶段，“听”、“说”、“读”、“写”同时进行，地位平等[4]。教学过程中灵活运用图片、音频、视频等多元化形式开展教学活动，帮助学生对英语文章进行理解，加深印象。对不同学习能力的学生要给予分层教学，在基础教学的前提下，对富有余力的学生提供培优机会，丰富知识并开展提前预习。对学习成绩比较差的学生，以打基础为主，从增加词汇量、正确运用语法为切入点，逐渐增加难度。分层教学可以让不同阶段的学生得到符合自身发展的指导，避免了单一教学带来的限制，导致部分优秀学生无法进步，或者后进生跟不上教学进度。

三、英语核心素养内涵表现

    英语核心素养在新课标中被反复提及，是最大的教学理念更新，具体的内涵表现包括以下五点。课程育人导向是英语核心素养的基础，强调了英语教学的根本目标和展望，对学生的培养目标进行了重新设定、完善，是新时代社会人才培养的现实需求[5]。课程结构的改变是新课标的尝试，观念与主题内容的提炼，结合基础文化知识，在课堂教学与生活之间建立桥梁，提高教学实践性，落实生活化教学。老师对于教学的进度和方式把握，引入了学业质量标准，在教学深度、广度上给出了指导意见，成为教学开展与评价的依据参考。新课标对英语教学内容、方式方法提出了新的要求，对考试命题给予了新的建议，同时对考核评价的方式也进行了改善，教学案例、评价案例引入教学环节中

[6]。英语教学过程中提高了不同学习能力学生的关注，采用层次化教学实现了学段有序衔接，不落下任何一个学生，注重差异，从学生学情出发，循序渐进给予教学指导和鼓励。

四、英语新课程标准下的教学理念改变

   新课标颁布提示、指导英语老师提高对英语学科地位的重视程度，以培养学生英语应用能力为教学重点，围绕学生重新设定教学目标，凸显课堂参与和师生互动，优化、丰富学习方式，培养学习能力，提升核心素养。

五、结论

   2022年英语新课程标准增加了核心素养、课程内容、学习质量，强调了核心素养为英语教学的重点和基础，从育人导向、课程结构、指导性、学段衔接、学业质量标准五个方面彰显出核心素养实质内涵，指导英语教学内容与方法改革与创新，提高教学效率，推动教学发展。

参考文献：

[1]翁昕妤.核心素养统领下的小学英语主题阅读教学——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的课程理念[J].小学教学设计,2022(24):8-11.

[2]吴云开.核心素养的内涵理解与实践指向——谈义务教育英语新课程所要培养的核心素养[J].福建教育,2022(32):6-8.

[3]吴艳宏.新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略[J].中国标准化,2022(14):180-182.

[4]朱枫,李磊.信息技术与教学深度融合下的小学英语视、听教学——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的课程理念[J].小学教学设计,2022(21):8-11.

[5]李娜.开展素养导向下的小学英语教学——《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理解与落实[J].江苏教育,2022(49):29-34.

[6]李磊,于飞飞.“教—学—评”一体化视角下的小学英语书面表达教学——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的课程理念[J].小学教学设计,2022(18):4-8.