提高初中音乐器乐教学有效性的策略

敬岚

摘要：初中生正处于身体快速发展及积累知识的重要时期，这一阶段的学生逐渐从感性学习过渡到理性学习。初中生的自我意识逐渐增强，学生的情感、情绪也更加丰富，对外界的感知比较敏感，十分看重他人对自身的看法，同时初中生正处于变声期，这些因素导致很多初中生不敢唱歌，不愿唱歌，担心受到外界的嘲笑，而器乐教学则可以很好地改变学生不敢唱、不会唱的情况，学生可以在演奏器乐的过程中感受到美妙的音色，这样既能缓解学生的唱歌焦虑，又能增强学生的音乐自信心，同时有助于音乐课堂教学质量的提升。

关键词：初中音乐；有效性

一、初中音乐器乐教学的作用

（一）提高学生兴趣

对于不喜欢唱歌或先天歌唱条件较差的学生来说，器乐可以为他们表现音乐提供新的方式，器乐的类型多样，演奏方式多变，可以很好地调动学生学习器乐的热情。学生在器乐演奏过程中能获得良好的成就感，这对于音乐学习有很大帮助。同时器乐演奏水平的提升还会提高学生的音乐学习自信心，最终提高学生的音乐学习兴趣。

（二）强化学生音乐表现力

初中音乐教学中开展器乐教学活动，可以在很大程度上促进学生音准、和声、节奏等音乐素养的提高，学生也可以借助器乐来强化自身的音乐感知、音乐体会，在学习各种乐曲时体会到不同音乐的风格、魅力，调动起自身探索多元音乐文化的热情。学生借助器乐开展音乐实践，能产生更加深刻、准确的感受，为音乐表现力的提升奠定良好基础。

二、提高初中音乐器乐教学有效性的策略

（一）强化学生器乐学习兴趣

1. 从最近发展区入手

兴趣是学生渴望获得知识的心理表现，初中生只有具备良好的器乐学习兴趣，才会主动开展器乐学习、训练，并且在学习中感受到快乐，从而很好地缓解学习的紧张感。初中生对于生活周边的事物具有很高的兴趣，教师在课堂上提起学生所熟知的事物，学生就会表现得兴致勃勃，甚至会主动与教师进行讨论。因此教师在教学中需要从学生已知的事物入手，让学生的学习可以化难为易。有的音乐教师认为器乐教学难度较高，器乐具有很强的技术性、专业性，学生理解起来较为困难，同时器乐演奏需要耗费学生长时间的练习，而初中生却没有充足的时间进行训练。对此，初中音乐教师在开展器乐教学时，可以从学生的最近发展区入手，构建与器乐学习相关的情景，关注学生的思维能力，结合学生原有的知识，循序渐进地引导学生学习器乐，从而促进学生学习效果的提升。

2. 选择适宜器乐

在初中音乐器乐教学环节，器乐的选择是很重要的，同时器乐本身也是影响学生学习兴趣的关键因素，如果教师选择学生喜欢的器乐进行教学，那么学生就会在课堂上表现得很积极，反之学生则表现得很一般。学生通过器乐表演，能够在无形中提高自身的节奏、识谱、音乐鉴赏等能力，甚至可以将器乐与自身的情感融合起来，对于学生音乐素养的提升十分有利。在教学实践中，初中音乐教师要注意结合学生的兴趣来选择器乐，当然也要结合学校的具体状况，如口琴价格低廉，简单易学；手风琴音准音色都比较好，有固定音高，表现力强；木琴有固定音高，技巧性比较强，容易演奏。

3. 选择适宜器乐曲

初中音乐教材中收录了很多经典的器乐曲，这些作品蕴含着浓厚的时代特征、饱满的思想情感，值得每个学生去学习。同时随着时代的变迁，音乐元素也呈现多元化的特征，在学生的日常生活中，音乐更是十分重要的调剂品，初中生大都喜欢旋律性较强、时代感浓郁的流行音乐，教师要注意不能一味排斥学生喜欢的流行音乐，可以选择优秀的流行音乐作品，将其与器乐教学结合起来，指引学生开展器乐练习、表演活动，消除学生对音乐的畏惧心理。教师还要注意选择的器乐曲不能太长，要做到旋律优美，尽量以国内外知名器乐曲、民歌乐曲为主。

（二）提高学生器乐演奏技术

器乐教学不同于其他教学内容，需要学生长时间的练习，如果学生在音乐课堂上只是学会了相应的器乐演奏技巧，而忽视了课后练习，容易导致学习效果不佳。因此初中音乐教师必须指引学生不断进行器乐巩固练习，强化学生的演奏技术，促进器乐教学有效性的提升。

1. 重视基础练习

器乐演奏需要在相应演奏技能的支撑下进行，才可以演奏出优美、动听的乐曲。初中音乐教师在开展课堂教学活动时，需要帮助学生打好器乐演奏基础，引导学生稳步提升。教师如果忽视基础训练，直接引导学生开展器乐演奏活动，不仅会影响器乐教学的效果，还会带给学生一种器乐学习难度极高的感受，容易削弱学生的积极性。所以初中音乐教师在器乐教学环节要充满耐心，认真为学生讲解器乐构成、音高音位、演奏技巧等知识，时刻关注学生的基础技能练习情况，从而助力于学生顺利开展器乐演奏活动。

2. 选择适宜练习曲

初中音乐教师在学生开展器乐曲演奏的过程中，还应该针对学生的个性、认知需求等，选择学生喜欢的乐曲。在器乐教学中，教师一般会选用简易乐器，练习曲多以教材中的内容为主，很少专门创作器乐练习曲，这容易在一定程度上削弱学生的练习主动性。对此教师可以创编练习曲，结合班级中学生的器乐学习状态，结合学生在器乐学习中的不足，针对学生的欠缺之处创编练习曲，让学生在练习中逐步提高自身的器乐演奏能力。

（三）合理设置教学过程

1. 注重演奏热身练习

初中生在音乐课刚开始时，身体相对僵硬，在器乐演奏过程中会出现各种问题，所以初中音乐教师要引导学生开展相应的热身练习活动，提升学生的肢体灵活性、气息平稳性。首先教师要规范学生的器乐演奏姿势，正确的姿势可以将学生的精神面貌更好地体现出来，有助于学生正常演奏水平的发挥。其次教师可以指引学生开展无声练习活动，要求学生在练习过程中不能发出声音，避免器乐声对音响效果造成影响，无声练习以学生观察、聆听为主，对于学生熟悉乐曲节奏、音位、指法等有良好的帮助。最后教师要引导学生进行预备练习，让学生调整自身的呼吸节奏，保持稳定状态，并提供简短的小乐曲让学生展开练习。

2. 由浅至深完成教学

初中音乐教师在器乐教学中需要结合学生的认知规律，从浅到深开展教学活动。器乐学习要从乐器最简单的部分开始，逐渐增加器乐学习的难度，让学生能在递进式训练中提高自身的器乐水平。

3. 及时反馈及评价

初中音乐教师在器乐教学中还需要对学生的学习情况进行及时反馈、评价，这样学生就能更加准确地了解自身的学习状况，从而针对自身存在的不足进行调整，这对于器乐教学效果的提升十分有利。初中音乐教师应在每节器乐课上都对学生进行评价，并且确保评价的全面性。如在预热练习阶段，教师要对学生的坐姿、演奏姿势等进行评价，检查学生是否学会了所讲的知识内容；在学生完成了一整首曲子的演奏后，教师要对学生的演奏音响效果、音准、节奏等进行评价；同时教师还要对学生进行个性化的评价。

三、结语

器乐教学是初中音乐教学的重要组成部分，也是促进学生艺术素养提升的关键。有效的器乐教学能够增强学生的节奏、音准、识谱能力，对于学生歌唱、欣赏、创作等能力的发展有很大帮助。器乐学习能让学生真正感受到音乐的存在，为学生提供充足的音乐实践机会，提升学生发现美、创造美的能力。因此在初中音乐教学中，教师要结合学生的现实情况，灵活应用多种方式开展器乐教学，为学生的综合发展奠定基础。

参考文献

[1] 彭思靖.初中音乐教育中器乐教学的有效性研究[J].艺术评鉴，2017(16).

[2] 赵媛.优化初中音乐课堂器乐教学之路径探索[J].中国现代教育装备，2021(18).

[3] 邹鑫.浅谈初中音乐乐器教学有效策略[J].山海经（教育前沿），2020(28).