福利机构智力发育迟滞儿童青春期心理辅导的个案研究

金小丽

摘要：近年来，福利机构智力发育迟滞儿童多发青春期行为问题，主要表现在脾气冲动、言语粗鲁、吵架打架等叛逆行为，在社会交往、与人沟通上都存在很多困难。心理辅导的作用旨在帮助受辅导者改变自己的不良思想、行为等，建立健全受辅导者的健康心理。本文以H福利院一名轻中度智力发育迟滞儿童为例，针对其青春期行为问题开展个别心理辅导，意在帮助其改善行为问题，拥有健康人格心理。

关键词：智力发育迟滞儿童 青春期 心理辅导

一、个案描述

1.问题初显

小Q，男，16岁，5岁时被父母遗弃进入儿童福利院，经诊断为轻中度智力发育迟滞。目前生活完全自理，与人沟通交流正常，运动能力较强，学习能力较差，大小肌肉发展与正常儿童持平。进入青春后出现脾气冲动、言语粗鲁等行为问题。

2.原因分析

智力发育迟滞儿童进入青春期后，由于智力发育跟不上生理发育，对电视网络等媒体上某些不良行为的无意识模仿和盲目英雄主义崇拜，更容易产生一些逆反行为和不良行为。

3.青春期儿童心理及行为问题的普遍性

青春期是每个孩子健康成长必须经历的阶段[1]，青春期儿童心理健康问题也越来越受人们关注[2]。随着现代社会的发展，电视网络媒体等大范围进入人们的生活，高质量的物质生活保证让更多的少年儿童过早进入青春期，生理、心理及思想上的各方面发展给了少年儿童前所未有的刺激，进而出现了很多诸如性格反叛、言语粗鲁、吵架打架等各类青春期逆反心理及行为问题[3]。而福利机构内智力发育迟滞儿童由于心理及思想跟不上生理的变化，身心存在障碍，缺乏科学的知识经验，青春期各类心理和行为问题更是层出不穷，至此成为福利机构及培智教育机构必须正视的现实问题。

二、实施心理辅导

青春期儿童心理辅导策略丰富[4]，大多以集体辅导和个别辅导相结合的形式帮助青少年改善各类青春期问题。集体辅导可以是大型讲座培训，也可以是小班级班队活动，个别辅导主要以一对一辅导为主，针对受辅导者存在的典型问题开展心理辅导及行为矫正。两者相辅相成，能够有效帮助少年儿童改善青春期问题，建立健全正常心理人格。而在福利机构中，由于儿童智力发育迟滞的程度不一，少年儿童的理解能力差别很大，相对于个别辅导，集体辅导普遍存在局限性，适用范围比较窄。因此，笔者以自身作为心理辅导员，以文中的小Q作为受辅导者，以每周一次、每次1小时的频率开展个别心理辅导。本文展现笔者与小Q一次心理辅导情形。

有一回，小Q心情还好、情绪稳定，主动说起自己前两天吃饭时“插队”“挑食”的行为是不对的，于是笔者借机与小Q聊起了自己的缺点与不足。

笔者：小Q，你觉得自己有哪些地方做的不好呀？

小Q：还好，虽然我脾气不太好，但都是小问题。

笔者：你能不能和我说说呀？你看今天你主动说起自己“插队”和“挑食”的问题，说明你知错能改，是个好孩子，老师也想帮你看看还有没有其他小问题，可以帮助你变得更好。

小Q：嗯...我想想（大约1分钟）。我有时候爱发脾气，和小Y、小X（同班同学）老是吵架；有时候经常控制不住自己打架，但我觉得这样很帅，像霍元甲一样。

笔者：小Q，其实这些都是小问题嘛，我觉得你稍微改改就改掉了，改掉了就变得更“帅气”了。不过你想想，真正的帅真的是这样吗？你很喜欢霍元甲，霍元甲也喜欢“打架”，但是他打架可不是欺负弱小，他是为了我们国家而战。真正喜欢一个人，不如以他为榜样，比如尝试帮助有困难、有需要的人，你看平时你帮助脑瘫孩子推轮椅，这点就做的很好啊，把你的力气用在该用的地方。另外，你得明白，学习功夫是用来强身健体，保卫民族，帮助弱小的，而不是为了打架。你运动能力好，还经常参加特奥比赛拿奖，其实和霍元甲一样也可以为集体争光。

小Q：啊，对哦（恍然大悟），原来我也能做很多事，我有时候以为我吵架打架打架都不喜欢我，我也知道自己有时候不对，但是有时候就是控制不住自己，也一下子改不了。

笔者：你可以慢慢来，先定一个小目标，改掉一个坏习惯，再逐个攻克。

笔者与小Q之间的个别心理辅导主要以面度面、一对一辅导为主。首先，结缘于小Q与笔者之间相对友好的师生关系，心理辅导之间的桥梁很容易架起，因此良好的交际关系是心理辅导开展得前提。其次，笔者作为心理辅导者对于受辅导者的性格、脾气非常了解，并且善用技巧策略与其交谈，开展青春期心理辅导，能够让受辅导者在相对放松的情况下接受心理辅导教育，而不是在紧张的环境中以抵触心理开展。两者之间的心理交谈不似受教方式，而像是平常朋友之间的聊天，在潜移默化的日常陪伴中慢慢融入心理策略，帮助改正青春期行为问题。

三、阶段性小结建议

1.因材施教，让心理辅导更适应受辅导者的心理特点

智力发育迟滞儿童因其本身智力的欠缺，对其进行心理辅导的过错中，不能过分关注和追究其身上的各类青春期行为问题和思想缺陷，要善于发现他们身上的优点和能力，帮助其扬长避短，利用所长改善所短。再次，可以结合行为问题的发生当时及时开展心理辅导，避免智力发育迟滞儿童因记忆片段缺失导致事后教育差的效果。当然，如果能够结合智力发育迟滞儿童的心理特点，以潜移默化的生活式交流开展心理辅导，因材施教，或许会有更意外的效果。

2.寓教于乐，以实践活动打开心理辅导的切入口

与正常发展的少年儿童相比，智力发育迟滞儿童的耐心更为欠缺，如果一味地以谈话的方式开展心理辅导，必定会使得儿童产生乏味、厌倦甚至排斥的心理。实践活动是一种儿童非常喜欢的方式，源于儿童心理发展的特点，活泼好动，喜欢趣味。在心理辅导中可以加入一些趣味性游戏，带受辅导者参与其他课堂等方式，让其领略另一番别有风味的体验，并注重受辅导者在活动中的反馈，效果或许会更好。

3.防患未然，对青春期儿童开展集体心理辅导

众所周知，“防火胜于救灾”，如果做好充分的预防准备，哪怕事情真的发生了，也能将损失降到最低。智力发育迟滞儿童的青春期行为问题和心理思想缺陷也是一样的道理，它的形成和产生不是一蹴而就的，而是在漫长的生活和学习因不良环境和自身性格等因素造成的。因此，预防青春期不健康因素[5]，对即将进入青春期或青春期内尚未发现行为和心理问题的智力发育迟滞儿童开展集体心理辅导，增加其科学的青春期知识，让其不至于在迷茫的心理中迷失自我，误入歧途。

4.鼓励期待，让心理辅导更有目的性和针对性

大多数轻中度智力发育迟滞儿童存在青春期行为问题和思想欠缺时，他们内心可能感知自己存在问题但却改不掉，这对于正常人而言一样，内心或多或少也都是沮丧的。人性本善，不是生来就愿意变坏的，知错能改，善莫大焉，没有人不愿意将自己变好，只是有时候控制不住而已。对于智力发育迟滞儿童，我们需要给予更多的适当的鼓励与期待，让他们理解和明白社会并没有抛弃了他们，而是在一而再、再而三的救他们于水火之中。这样，相信心理辅导的目的性和针对性更明确，效果自然也就更上一层楼了。

参考文献

[1]杭艺.论青春期心理辅导[J].江苏教育,2019(32):4.

[2]李红云.关注青春期孩子的心理健康[J].都市家教月刊,2017(2):241-241.

[3]翁春兰.青春期孩子逆反心理原因及对策分析[J].好家长,2019(42):1.

[4]王洪燕.青春期孩子常见心理问题及疏导策略[J].试题与研究：教学论坛,2018(1):64.

[5]苏立强.青春期学生心理健康[J].当代家庭教育,2018(11):1.