化学学习与学习兴趣

李书霞

摘要：学习兴趣是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的意识倾向，是构成学习活动的一种动力，能推动人们去寻求知识，钻研问题，学习兴趣是学习的先导，是掌握知识的起点，培养学生的学习兴趣是激发学生学习的积极性和主动性的关键，怎样培养学生学习的兴趣呢？

关键词：化学学习；趣味性；学习兴趣

一、增强趣味性，巧设悬念

趣味性对初中生学习化学的兴趣形成和发展具有重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪。为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

居里夫人曾说过，科学工作中能达到“至美”的往往是具有强烈好奇心的人。科学认识始于问号和悬念。正是问题的存在，激励着人们去行科学探索。问题和悬念的解决必然带来一种科学美感的满足，诱发学生的学习兴趣。在讲授《绪言》一节时，可向学生展示自然界蕴藏的丰富的化学资源，碳酸钙形成的钟乳石、石笋、石柱，妙资纷呈，变幻无穷。各种珍贵夺目的宝石是大自然的完美杰作。化学物质不仅有形、有色，而且有很多具有怡人的气味，是现代食品加工及化妆品生产不可缺少的添加剂。同时向学生介绍化学学科的发展史，介绍化学与人类文明的重大关系，使学生体验处处有化学的真情实感。与此同时巧妙地配合演示实验设置的问题，使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。

二、加强实验教学，培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，试验在化学教学中的作用也是不容忽视的，化学实验是在实验室中再现自然界中的化学变化，便于人们观察、学习和研究自然规律，是人们洞察世界的窗口。一个好的化学实验，往往体现着对完美的追求，不仅给人以智力上、知识上的满足，更给人以赏心悦目的感受。

实验室中晶莹、剔透、线条幽雅的玻璃仪器的自然美，稳定、均衡、和谐的装置美会使人感到仿佛进入了艺术的殿堂。实验过程中伴随而至的声光色的变化，气体和沉淀等现象。给人以惊喜兴奋。一个个在成功的设计体现着实验者者丰富的想象力和创造力灵活娴熟准确规范的操作与实验者和实验对象融合在一起，如同一台科学的艺术表演化学实验瞬息万变，聚集了大自然中美的精华，学生在感叹振奋惊喜之中，将大脑的思维引向深入。

三、诱导探究激发学习兴趣

诱导探究，培养学生科学的态度，科学的学习方法能力和创新精神是化学教学的重要任务也是教学的最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动脑动手，调动多种感官参与知活动，激发探究化学知识的兴趣。在讲第六章鉄时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁放在空气中就会生锈，涂了油漆则不会生锈，干燥的铁制品也不会生锈，经过学生讨论，引导学生提出假设：

（1）铁制品生锈是因为在与空气接触式铁与空气中的氧气化合。

（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。

（3）铁制品生锈是因为水和空气对铁共同作用的结果

在此基础上，引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后有实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。在讲完第四单元二氧化碳的实验室制法后，进一步引导学生研究怎样控制二氧化碳制取的发生和停止，引导学生从参与反应的两种物质的状态去分析，让学生充分发挥他们的想象力和创造力，找到改进的方法例如:简易启普发生器，使用分液漏斗、注射器等等。在此基础上去探究改进分解双氧水制氧气的试验装置，这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法和效果。

四、使知识趣味化、增强学习兴趣

趣味性的东西能够引起兴趣，激发学习动机，创造最佳记忆状态，易于记忆，并能牢固保持。因此在教学过程中，可以把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能的趣味化。

（一）针对需要记忆的化学知识利用音韵编成口诀，容知识性和趣味性于一体，读起来朗朗上口利记易诵。如细口瓶中向试管中倾倒液体的操作口诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内液体量，以防倾倒过多。

（二）把一些抽象的概念再加工，去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铁的实验操作是：实验开始时是先通气后加热，实验结束时是先停止加热后停止通气，可意会记作“气体早出晚归，酒精灯迟到早退”

（三）把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象的谜语记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃”

五、开展丰富多彩的课外活动，保持学习化学的兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学生来讲是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识，化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学知识讲座”“化学园地”“化学展览会”等等。

总之，兴趣是最好的老师，是学生求知的原动力，也是发明创造的源泉。初三学生正处于兴趣广泛，求知欲旺盛的时期，如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，因势利导，使学生的兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学经久不衰的求知欲，充分调动学生的积极性，激发培养学生的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，主动参与教学活动，提高课堂效率，提高素质和能力。