浅析地方应用型高校艺术理论课改革与创新策略研究

张萍萍

摘  要：在高等学校应用型高等教育转型大背景条件下，艺术理论类课程设置面临着进行全面调整改革升级的重要现实问题。艺术理论类课程在大学生艺术应用型人才培养中发挥起着极其关键的作用。为此，本文旨在结合探讨当前我国高校艺术理论类课程实际教学应用中存在的实际教学问题，着重围绕探索应用型高校艺术理论课改革与创新策略研究进行一次简要总结分析与建议。

关键词：应用型；高校；艺术理论课；改革创新

随着艺术产业的不断成熟，越来越多的学生选择艺术专业。同时，人们也发现，实践是培养学生创新能力的重要环节，也是条学生社会竞争力的重要方法。在如今应用型转型背景下，高校越来越重视应用型人才培养，作为艺术人才培养的关键一环，对应用型高校艺术理论课的改革与创新是非常重要和必须的。

一、高校艺术理论课教学现状

我国各高等院校开展的公共艺术基础设计本科教育起步都比较晚，随着当今我国社会主义经济形势的日益快速向前发展，人们的基本物质生活水平得到大幅提升，对于基本精神生活条件的一些需求似乎已经发生着了根本改变，精神层次上方面的培养需求越来越多，这将对于开展我国基础艺术高等设计学生教育来说将既是个机遇，又是挑战。

20世纪90年代，我国高等学校的公共艺术或设计科学教育工作得到了持续的较为快速的良好发展，艺术教学规模也越来越大，层次结构也越来越高，形成了一系列具有高校自身特色风格的公共教育工作体系。一些普通高等院校还拥有着了相对雄厚优秀的教育师资力量基础和较高层次的专业学科课程建设研究水平，培养输送出了较大量高层次的应用型设计技术人才。

同时，高校艺术理论课也存在着一些问题。高等院校必须要根据当代社会形势，针对高等艺术教育设计复合型人才选拔的总体要求来培养各类学生，这样我们才能切实提升我国高校艺术教学的质量，培养毕业生应有的综合就业竞争力。

二、“应用型”转型面临的问题

就目前来说，很多高校对于应用型人才培养的模式还浮于表面，缺乏理解，且由于教学的局限性、教学环境及基础设施等一系列问题，导致高校“应用型”转型也面临诸多问题。

2.1课程实践性不足

相对于其他专业，艺术类专业与实践的联系极其紧密。然而，大多数高校对于艺术院系的课程设置强调理论性，注重理论的系统完整，忽略了课程针对实际需要的知识、能力和素质培育；课程与课程之间缺乏衔接整合。且专业课程还存在重理论轻实践，导致课程的应用型与应用型人才培养目标的需求差距较大。

2.2课程内容千篇一律、陈旧老套

现代社会发展飞速，更新换代快。不少高校的课程已经落后于现代不断发展的社会，对于企业用人需求不了解，对于行业动态把握不到位，导致艺术课程“闭门造车”。课堂上教师“填鸭式”教学，学生左耳进右耳出，对于理论的学习落不到实处，也没有太多的实践机会。艺术类理论课程无非是了解艺术历史，对于学生来说并无吸引力，导致学生学习主动意识降低。有的实践课程由于开课周期的限制，学生作品的深入程度也不够。

2.3缺乏应用型师资、学习局限大

作为课堂上输出的主体，教师是培养应用型人才的关键。大多数高校艺术教师缺乏项目实践经验，本身实践能力不足，这就导致应用型课程的开发和实施能力有待商榷。另外，学生的学习时间基本上只局限在课堂上，偶尔的校外参加美术展、参与项目实践的机会少，尽管高校有实训的途径，但比较形式主义，对于实际的实践教学帮助只能说微乎其微。

三、对我国艺术专业教学模式的改进意见

3.1加强理论与实践相结合的教学

教育中不能只强调引导学生来掌握更加高级专业的基本理论知识，教育学生的根本目的之一，是学校要注意通过实践性教育手段来逐步加强发展学生实践的和动手应用能力，通过训练学生应用自己实际掌握到的技术理论知识，来提升进行创造艺术生活方式的实际能力，因此，高校艺术专业教学模式首先就是要逐渐改变以往传统学校的教学重技术理论，轻实践技能的课程教学陈旧观念，在进行课程和教学实施过程中，学校教师可以逐渐加强自己与一些校外相关企业间的教育合作，让学生深入参与到企业一需要使用自己艺术技术工作的岗位中去，促进广大学生尽可能多去了解认识和及时总结一些实际业务操作环节中会遇到各种各样的小问题，学会亲自动手来解决他们遇到棘手的各种问题，这样学校才能做到更加及时有效更好地来提高这些学生今后的学习能力。

3.2加强对学生的基础教育

高校中艺术设计专业本科生的专业教学设计课程主要应该分有设计初级课程教学、中级设计教学课程以及专业高级课程教学，同时更要着重加强本科生对美术初级的教学基础的学习重视。随着社会时代技术的发展不断地发展，社会文明不断向前的发展进步，对应用型人才专业的教育培养更是有了越来越高规格的要求。对于艺术应用型专业类人才的教育培养，必须首先从本专业基础课程学习上开始加强与学生们专业课的结合教学，为学生专业课打下较为夯实牢固的专业课基础。

3.3加强学生综合知识的教学

因为艺术专业本身已经是国内综合性知识能力比较强的独立学科，为了保证培养出一个专业实用型强、专业技能素质高的综合性人才，我们更需要特别加强对这个专业的学生艺术基础综合能力专业知识素质培养方面的后续教育，比如开设课程时，不仅规定必须要先去学习掌握好那些基础相关艺术知识，还要注意同时也学习掌握好其他方面的相关内容，只有通过这样，教学才能有效保证培养出大批专业的优秀复合型高素质人才。

四、结语

在当今,高等院校艺术设计学科类的基础学科教育中普遍存在的几个问题直接和间接地影响了教学改革的有效实施与大力推动,进而影响了美术设计学科各类人才培养的总体教育质量。高校教师及其有关人员,都必须具有强烈的社会责任心与使命感,并积极思考"应该教什么,如何教导,目的在哪里"等一连串的理论课题,以教育实践操作和教学改革为工作重点,以提升教育教学效果,并以身作则,为中国的高等教育事业的发展不断努力。

参考文献：

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[3] 蔡清. 应用型本科院校美术理论课程课堂教学改革影响因素及对策研究[J]. 教育, 2015, 000(043):P.288-289.

[4] 曹岳辰. 应用型本科院校《数字媒体艺术概论》理论课程教学改革实践探索[C]/ 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）. 0.

作者简介：张萍萍；性别：女，安徽宿州人，1991年出生，学历：硕士研究生

职称：助教宿州学院美术与设计学院助教，研究方向：艺术学理论

项目基金：2022年宿州学院校级教学研究项目《地方应用型高校艺术理论类课程改革与创新策略研究》，项目编号：SZXY2022jyxm36