优化心理委员培养机制探索

陈玥

摘要：高中心理健康教育工作中，心理委员是非常重要的成员，其作用不可替代，但是当前心理委员的培养机制工作没有明确的规章制度。为了能够使心理委员在高中心理健康教育中发挥出更有效的价值，本文针对心理委员培养机制进行深入探索，优化当前的培养机制。

关键词：高中；心理委员；培养机制

高中到心理健康工作非常重要，对于当前的心理工作系统来讲，心理委员是非常重要的抓手。优化心理委员的培养机制，发挥心理委员整体队伍价值，有利于我们解决高中学生所面临的心理危机，使心理健康教育有更广的受惠面，通过树立良好的心态，培养出具有高心理素质的优秀人才。下面对心理委员培养机制的优化措施进行探索。

一、提供制度保障

   为了能够使心理委员以更饱满的热情投入工作，要确保其管理的规范化和科学化。在最初选拔心理委员时，要为心理委员颁发相关的工作手册，使其能够在工作上有一定的权威性。只要心理委员拿着手册参与培训，将培训与手册中的心理健康，知识以及各种与心理健康相关的信息及时传递到所在班级，并提供给有需求的同学，就能够将心理健康教育工作的价值很好的发挥出来。

二、革新培养方案

1. 培训活动多样化

整体教育形式的发展和学生心理发展需求是很难预测的。面对这种变化多端的情况，心理委员的培训活动也应该呈现出多样化的形式。在过去的培训工作中，很多心理委员虽然接受了专业培训，但是并没有完全消化，这一知识就投入到实际工作中，这导致专业水准根本无从发挥。目前的培训活动应尽可能减少传统讲座的形式，可以利用线上课程或直播课程进行替代，这种形式不仅更符合当下的发展情况，同时也能够使心理健康培训不受时间与空间的限制，心理委员也能够将心理健康知识快捷的传递到其他同学身边。除此之外还要丰富团体活动，让心理委员在不同主题的团体活动中发挥作用，使他们能够直观体验，如何建立关系和组织活动。

2. 培训活动个性化

要让心理委员的培训活动更加个性化和充满自主性，改变过去灌输式的培训模式。一是可以分配工具，让心理委员在组织学生进行团体活动时，给出一个基础方案以便参考，在面对出现心理问题的学生是心理委员如何进行沟通交流，也可以给出一些工具上的帮助，利用工具心理委员在工作中的底气会更充分。二是可以给充分的自由，让心理委员在工作中发挥自己的设计与想法，教师从旁观察，偶尔提供指导，不要做太多的限制，这样心理委员才能够有更多的可能性。利用学生更加喜闻乐见的活动形式来分享心理知识。三是提供充分的支持，这种支持可以是精神上的支持，也可以是物质上的支持。例如在班级活动上，学生有了一定的初步设想，但是缺少经费和场地，此时教室就可以以班级的名义进行申请，尽可能获得学校层面的支持。最后可以通过示范让心理委员对团体活动有初步的认知，让他们先对团体活动的效果有初步的体验，通过活动示范来进行培训。

3、培训活动精细化

高中生的心理较为敏感且波动性强，不同年级所面临的学习压力不同，学生所呈现的心理特质也存在差异，因此各年级应配置不同的心理委员，根据成长规律对不同年级的心理委员展开精细化的培训。高一年级的心理委员主要培训内容为工作原则、内容及方法，主要面对的心理问题为新生适应性；高二年级心理委员的主要培训内容应以如何解决学生人际关系、自我认识与情绪情感为主；高三年级心理委员培训内容应以如何帮助学生减压、疏导学生负面情绪为主。

4、培训活动专业化

传统的针对心理委员的培训多以讲座或授课的形式进行，在短时间内向心理委员灌输大量的理论知识，企图让心理委员快速掌握技能规条。但培训活动的专业化不仅体现在专业内容的填充，更重要的是培训方式的专业性。心理委员的工作更多的是以朋友的角度对学生进行心理辅导，在工作性质上倾向于心理咨询，因此可采用心理咨询的培训方式，同时应根据心理委员的个性特点，制定针对性的培训方法，做到一人一策，在提高培训专业性的同时强化其针对性。

三 、增大激励力度

在出现心理委员职位之初，该职位的定位与角色较为尴尬，既不受到领导层与学生的认可，在评奖评优体系中也不作为主流对象，高中更没有针对心理健康教育工作设立专门的奖项，很多担任心理委员的学生多为被迫上岗，在工作中自然缺少积极性。即使很多心理委员高质量的完成了自身工作也难以获得相应的认可与荣誉，长此以往心理委员反而承担了巨大的心理压力。随着对心理教育工作重视的不断提升，心理委员的认可程度也得到了加强，但相应的奖励制度仍不健全。若是想提高学生担任心理委员的积极性，高中应针对心理委员设立专项的奖项，根据心理委员的表现给予适当的鼓励，为心理委员的工作提供充足的经费支持，为表现优异的心理委员颁发校级荣誉。同时校领导应加强对心理委员工作的支持及关怀，关心心理委员的心理健康状态，如此才能够让心理委员成为学生中的榜样，为学生起到模范带头作用。同时激励力度的加大还应该伴随奖惩制度的完善，对心理委员择优留用，杜绝心理委员消极怠工或随意使用经费的现象。

总结

随着高中生心理健康问题越来越受到社会各界人士的广泛关注，高中教育也越来越重视学生的心理健康教育工作，将其作为思政教育体系中的关键内容之一。而心理委员作为心理健康教育的主要落实者，对高中生的心理健康状态具有直接影响。因此学校应重视心理委员的培养与选拔，结合教育形式与社会环境，构建动态化与结构化的心理委员培养机制，从而更好地培养高素质人才。

参考文献：

[1]庞姝瑜,孙家刚.“三全育人”体系下高中心理委员专业化教育培养模式探究[J].就业与保障,2020(12):131-132.

[2]袁丽红.高职院校班级心理委员的选拔与培养探究[J].才智,2020(03):122.