小学数学教学如何实现教学创新

刘水生

摘要：创新小学数学教学方式可以提高教学针对性，可以激发小学生参与学习的兴趣，对提高小学数学教学效率和教学改革有着重要的意义，因此作为小学数学教师应重视教学方式的创新，突出学生的主体地位、结合学生的个性化差异，采用多样化的教学方式开展教学改变传统小学数学教学存在的局限性，使小学生感受到数学学科的乐趣和作用，为小学生日后的学习和发展打好基础。所以为了实现小学数学教学创新，为了提高小学数学教学质量，下面本文将对小学数学教学创新的策略进行分析。

关键词：小学数学；教学创新；实现策略

实现小学数学教学创新需要教师掌握更多的教学技能，结合小学生的年龄特点、性格特点和数学学科的特点进行教学，使小学数学教学更加科学、合理，达到创新小学数学教学的目的。因此作为小学数学教师应主动学习更多的教学方式，不断提高自身的专业知识水平，使小学数学教学朝着科技化、现代化、全面化方向发展。

一、当前小学数学教学中影响教学创新的问题

（一）小学数学学科内容抽象，小学生学习难度较大

小学数学教学中教学创新受到了多种问题的影响，这些问题的存在严重影响了小学数学教学创新的效率，比如最常见问题这一就是数学学科内容抽象，一些小学生在学习的过程中遇到了各种各样的问题，比如内容抽象导致小学生理解数学知识存在一定的难度，又或者是逻辑性较强导致小学生计算的时候逻辑错误等等，这些问题的存在都会影响小学生学习主动性和积极性的提升，再加上小学生的思维能力和逻辑能力正处在成长发育的关键时期，所以在这一时期的学习中他们对于抽象和复杂的数学知识理解不够深入，教师在教学难度上也会因此增加，小学数学教学创新受到了较大的影响。

（二）教师采用的教学方式不科学导致教学创新效率低

有一些小学数学教师在教学过程中依然采用传统的教学方式，比如在课堂上先讲述练习题的解题方式，然后让学生背诵这些解题的技巧和步骤，再之后布置大量的练习题让学生们进行练习，这种教学方式在当前的小学教学中普遍存在，并且多年没有得到创新和改变。但是长时间的处在这种教学方式中小学生参与数学学习的主动性下降，因为他们无法感受到数学学习的新鲜感，所以无法激发学生学习的兴趣。因此想要实现小学数学教学创新需要教师采用多样化教学方式，为教学创新提供有利的条件。

二、小学数学教学中教学创新的策略

（一）利用多媒体信息技术开展小学数学教学

小学数学教学创新教师可以用多媒体信息技术开展教学，因为多媒体信息技术可以将抽象、复杂的数学知识直观的展示出来，这样学生就可以更加直观的学习，改变传统教学中以理论知识讲述为主的授课方式，使学生在多媒体展示的课件中进行学习，这样可以降低学习的难度，提高学习的效率，实现小学数学教学创新。再加上未来教育教学的发展趋势就是以信息技术为基础，而多媒体又是信息技术的重要组成部分，所以在多媒体背景下的小学数学教学中教学难度降低，学生的学习效率提升，实现了小学数学教学创新和教学改革。就像在开展北师大版小学数学《方向与位置》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以利用多媒体信息技术直观展示位置和方向，再或者可以利用电子地图进行教学，通过这样的方式进行授课就可以改变传统教学模式中以理论知识为主的教学方式，学生也可以在直观展示的教学内容中学习和记忆位置、判断方向的技巧，达到提高教学效率的目的和推动小学数学教学创新，为构建高效的小学数学课堂教学奠定基础。

（二）多传授给学生自主学习的技能和方式

传统的小学数学课堂教学中教师更加注重理论知识的讲解，所以导致小学生参与数学学习的主动性较低，因为在理论知识教学中小学生无法感受到数学学科带来的乐趣，也无法激发小学生参与数学学习的兴趣，所以导致小学数学教学效率降低。因此在小学数学教学中教学创新需要教师改变这种教学方式，以培养小学生的学习技能和学习手段为重点去创新教学方式，使小学生掌握更多的学习方式之后可以开展自主学习，这样他们就可以摆脱对教师的依赖，提高小学数学教学效率和实现小学数学教学创新。比如在开展北师大版小学数学《用方程解决问题》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过培养小学生的数学技能推动教学创新。例如教师可以列举出生活中的一些案例，让学生结合这些生活案例运用方程解决问题，在这个过程中小学生就可以结合生活尝试进行实践和学习，在这个过程中小学生的创新能力得到了培养，运用所学知识解决问题的能力得到了锻炼，并且在日后的学习中他们就可以通过自主探究和实践完成学习，达到提高小学生自主学习技能的教学目的，为小学生未来的学习和发展打好基础。

（三）结合不同学生的个性化差异开展分层教学

由于不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在较大的差异，所以在小学数学教学中教学创新教师也需要结合小学生的个性化差异进行教学，比如对于学习能力比较强的学生教师可以设计难度较大的学习内容，又或者是对于学习能力较差的学生教师可以设计一些难度简单的学习内容，通过这样的方式就可以满足不同学生的个性化学习需求，促进小学生的个性化发展和提高小学数学教学效率。比如在开展北师大版小学数学《观察物体》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以结合不同学生的个性化差异开展分层教学，比如对于学习能力较强的学生教师可以设计一些难度较大、抽象的物体让他们观察，而对于学习能力一般和理解能力一般的同学教师可以让他们观察一些简单的物体，这样就可以结合不同学生的个性化差异开展分层教学，使小学生感受到数学学习的乐趣，改变传统小学数学教学中单一的教学当时，实现小学数学教学创新和提高整体小学数学教学质量。

（四）课堂上多和学生互动和交流营造浓厚学习氛围

在小学数学课堂教学中教师可以多和学生进行互动与交流，通过多和学生互通和交流教师可以掌握学生的学习状况和学习思路，为接下来开展具有针对性的教学打好基础。此外，课堂上多和学生的互动和交流可以营造浓厚的学习氛围，小学生也可以感受到课堂学习的乐趣，从而提高小学数学课堂教学效率，使学生和教师在互动中完成学习。此外，课堂互动中教师也可以引导学生逐渐进行更加深入的学习，这样可以开展更加深度的教学，提高整体小学数学课堂教学效率。比如在开展北师大版小学数学《数据处理》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以多和学生在课堂上互动，比如学生在处理数据和收集数据的时候教师可以和学生一同进行，又或者是在数据计算的过程中教师可以发挥自身的引导作用等等，在交流和沟通的过程中使学生完成数据的收集和处理，这样整体小学数学教学效率也可以得到提升，教师可以了解学生的基础知识掌握能力，学习能力，在日后的教学中结合小学生的个性化差异开展分层教学，提高小学数学教学效率和创新教学方式。

结束语：

总之，小学数学教学中实现教学创新提高了教学效率，激发了小学生参与学习的主动性和积极性，整个小学数学课堂教学方式得到了创新和改变。因此作为小学数学教师应重视教学创新，以教学创新为基础去设置教学过程、教学方式，从而达到提高教学效率的目的，为小学生日后的学习和发展打好基础，推动小学数学教学创新和现代化教学的开展，促进教学改革的实施。

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