浅谈幼儿社会领域教学策略

楼帅晶

摘要：对幼儿而言，培养他们的社会性能力的过程则是构建其人格的过程，对幼儿之后的学习和发展具有重要意义和深远的影响。一定程度而言，社会性教育是幼儿教育不可缺失环节，教师作为教学工作的组织者、参与者，应注重培养幼儿社会性认知、情感、行为协调发展，从而凸显社会性教育的价值和意义。本文主要从多个角度对新时代幼儿社会领域教学现状及对策进行了深度探索和分析。

关键词：新时代幼儿;社会领域教学;现状及对策;教学实践;

一、新时代幼儿社会领域教学现状

当前幼儿社会性教育的实际情况不容乐观，存在许许多多的问题和不足，需要学前教育工作者在长期的教学实践中不断去解决、去攻破。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中已明确指出，相关的教育工作者应该重视幼儿社会性教育，在遵循幼儿身心发展规律和学习认知规律的基础上，积极开展贴合幼儿实际学习需求的多样性的社会性活动，注重教学与幼儿生活的有机联系、结合。但是在具体的教学中，不难发现，相关的教育工作者对这一《纲要》的认知并不深刻、具体，具体存在的问题主要表现为忽视幼儿的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是幼儿学习道路上的主要驱动力，是提升社会性教学活动的催化剂。一定程度来说，社会性教学活动是否具有趣味性、灵活性直接与教学效果挂钩。但是就实际情况而言，大部分教师所开展的教学活动忽视了幼儿的实际学习需求，忽视了幼儿的兴趣点。教师所组织的教学活动不够生动、有趣，幼儿的参与感不足，积极性较低，互动性较弱，无法激活幼儿的内在潜力，无法真正意义上促进幼儿全面发展。

二、新时代幼儿社会领域教学对策分析

（一）优化教学设计

社会性教育是幼儿教学领域的有机组成部分，教师在实际的教学过程当中，应该结合幼儿的实际情况优化教学设计，设计环环相扣、层层递进的教学活动。而开展教学活动的前提和基础则是教学素材，教师应该投入更多的时间和精力在教学素材的搜集、累积方面，注重与幼儿的生活相互联系。教师必须考虑到的是，幼儿的生活经历和生活经验非常少。他们离真正的社会比较遥远，所以幼儿与教师看待社会的角度也不同。但在传统教学模式下，教师没有从幼儿的角度思考、看待这个社会，这不利于幼儿的学习和理解。如果教师能够代入幼儿的角色设计课程，那么就更容易被幼儿接受。另外，社会性教育的教材资源是非常多元、丰富的，教师在运用的过程中应该综合考虑教学素材的科学性、合理性和可操作性，从而有效彰显教学素材的教学辅助作用。一些教师会在课堂上借助小模型或者小道具开展教学，但这远远不够，很难把丰富、多元化的教学资源整合在一起呈现给幼儿，而多媒体技术则能弥补当前教学的不足。利用多媒体技术，可以把课本的知识内容，教师的设想转化为生动的图片，有趣的影像，这些图片或者影像就代表教师所要传授的知识信息，能够让幼儿更加主动学习，并在主动学习的过程中接受各种知识。在实际的社会性教学过程当中，教师主要可以借助各种教学素材，开展社会性主题活动，让幼儿在具体的活动中获得更丰富的社会性体会，强化自身的社会性认知。

（二）构建三维教学目标

教师在梳理教学路径，明确教学目标的过程中，应该结合幼儿的实际情况，从幼儿的经验、需求入手，构建系统的教学网络，加强对幼儿社会性思维、社会性情感的引导，为幼儿的社会性行为奠定坚实、可靠、稳固的基础。教师主要可以从以下几个方面着手分析。

其一，解读教学材料深层次的含义。

在幼儿社会性教育中，很多教师的“教”过于前浅显化，导致幼儿“学”得比较片面、肤浅。基于此，教师应该深度探索和分析教学资料当中所蕴藏着的更深层次的内容，明确教学的目标，而不是轻易地确定教学目标，强化社会性教育的价值。

其二，梳理教学内容。

在清晰的教学目标的指导下，从幼儿的兴趣着手，教师借助教学内容的开展，引导幼儿自主、自愿投身到学习活动中。在幼儿社会性教育当中，如何和朋友相处一直是重要内容。幼儿园是一个小型的社交场所，在这一场所当中，不难发现，很多的幼儿的友谊处于极不“稳定”的状态，幼儿情绪上的“阴晴圆缺”会对自己的友谊造成直接的影响。教师可以以“如何和他人做朋友”为切入点，让幼儿对友情、对朋友之间的交往有更深刻的认知。基于此，教师应该明确自己的教学目标，以社会性认知、情感、行为为切入点，制定科学的三维教学目标。社会性认知：让幼儿知道什么样的小伙伴在自己朋友的范畴之内。社会性感情：分享和谈论自己和培养之间的有趣故事。社会性行为：联系自己的经历，总结出经验，知道怎样才可以将交到好的朋友，维护好自己的友情。基于三维目标，教师的教学活动能够开展得更加顺利、高效，在这一过程中，幼儿也能获得更好的体验，学习的积极性会更高，从而使教学效果能够实现新的突破和飞跃。

 （三）加强教学整合

在素质教育背景下，强调社会性教育是幼儿教育的主要领域之一，教师应该加强重视，从传统的教学思维、教学模式中解放出来，从多个方面加强教育整合，为幼儿社会性教学带来更强的生命力和活力。

其一，加强教学内容的整合。

在传统的教学模式下，教师对教材资料的依赖性过大，教学内容过于贫瘠，幼儿的学习兴趣不高。而通过加强对教学资源的整合能有效改善这一现实情况。教师可以立足于幼儿的兴趣点，将绘本故事、绘画活动、音乐舞蹈等进行有机结合，有效衔接，为课堂带来新鲜的血液，让社会性教学内容更加丰富、有趣、生动。

其二，加强教学方法的整合。

单一的教学形式会使整个课堂变得枯燥、乏味，因此，加强教学方法的整合显得尤为关键。教师在具体的教学活动中，可以将幼儿喜闻乐见的教学形式融合在一起，比如情境教学法、艺术感染法、小组合作教学法、游戏教学法等。

 三、结语

总而言之，在新时代背景下，教师开展社会领域的教学活动主要可以从优化教学设计、构建三维教学目标、加强教学整合这些方面着手，在具体的教学活动中不断提升幼儿的认知层次，促使幼儿正确社会性观念的形成，促进幼儿身心健康发展。

参考文献

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[2] 张君红.幼儿园社会领域教育实践存在的问题及其对策思考[J].中学课程辅导,2016(32).