高职体育现代化发展的变革路径研究

高亚洁

摘要：市场驱动教育教学的改革，为市场发展提供了坚实的技能型人才保障。职业教育中注重提升学生的身体素质有利于其技能水平的发挥，反之则不利于实际工作的开展。职业教育人才培养本质上是对人的个人素质、职业技能与体育能力的综合培养。高职体育院校要重视学生的素质培养和技能培养，以就业为发展目标。现代高职体育应立足新时代，基于高职学生的个性特点和时代诉求，促进学生的全面发展，良好的体育能力和身体素质是学生毕业后胜任工作岗位的基础，能够提升学生在激烈的就业环境和快节奏的职业生活中的竞争力与职业素质。现代高职体育在高职人才培养方案中既重视健康的体魄，又突出了心理发展，既把“身体是革命的本钱”放在生产第一位，又强调了“武装精神野蛮体魄”，有效提升了高职人才素质发展内涵，使现代型职业人才更符合时代诉求和人才发展需要。体育教育是改善学生精神面貌的方法之一，在充分把握市场需求与个人特点后，每学期安排学生开展结合专业特色的体育课程，充分培养具有动手能力、创新意识与较强心理素质的一流职业人才。现代高职教育注重学生成长发展，更要为学生未来做好引领和导航，提升其体育情趣和身心健康，提升高职学生的体育意识，树立终身体育的观念，为社会创造更多价值，提升自我认同感。终身体育意识的培养与发展，有利于高职院校传递健康的体育观念，提升全民素质。

关键词：高职体育；现代化发展；变革路径

1高职体育现代化发展现状和必要性

1.1发展现状

现代化体育发展进程中存在教学方向不明确、高职教育未能找准自身定位、无法将体育教学与现代技术下人才培养做好衔接、学生无法体会体育教学的意义、高职体育发展长期难以得到突破等问题。学生本位未能受到重视，高职院校在处理技能学习和体育能力培养上偏颇失衡，课堂节奏、内容分布、形式与内容的结合未能得到完美契合与提升，体育课流于形式，空乏的体育知识并不能加深学生的体育认识，难以提升学生的独立性与体育素养。教学条件受到制约，基础设施等建设较为缓慢，且师资力量缺失、质量整体偏低。

1.2必要性

理性认识高职体育现代化存在的问题，是为深刻认识变革困难提供条件、为提出变革路径打下基础。教学方向不明确本质上与近代体育起步较晚息息相关。进入信息时代后，社会需要更多知识技能型人才。纵观近代体育发展史，时代影响、起步晚以及在体育意识提升后社会需求的变化都是导致体育地位在现代社会逐渐下降的重要因素。学生本位未能受到重视，课堂主体偏颇失衡，导致教学效果不理想。因此，亟需通过教学改革提升学生的体育意识、激发学生的体育学习兴趣和热情。要增强体育教师的业务能力，提升课堂的知识性和趣味性，还要激发学生的自主学习动力。在现代人才培养过程中，教师要善于根据实际情况调整课堂模式和课堂节奏，抛出新鲜的知识点吸引学生，并在课堂的良性互动中突出学生的主体地位，提高学生的积极性，进而提升体育课堂效果。体育教学条件受到制约，无法充分激发教师和学生的参与热情。应在国家政策和学校层面的助力下，最大程度地挖掘体育因素，以灵活的方式培养学生的体育素养，促进人才的全面发展。

2高职体育现代化的实现路径

2.1体育教学理念的创新

在“健康第一”指导思想的指引下，改变传统的“以教师为主体”的教学理念，建立以“学生为主体”的新教学理念，培养学生“终身体育”的新观念。教师要转变自己的角色，由教学的执行者、决策者转变为教学的组织者、引导者，启发学生自主探究、自主创新，更好地促进学生的个性发展。课堂上，体育教师要结合学生的特点改变教学方法，尊重不同学生身体素质有区别的实际，所有出发点都应以学生为中心，使每个学生通过努力在原有的基础上身体素质和技能都得到提高和发展。在教学过程中，教师要观察学生的课堂表现，掌握学生的心理变化，并根据每个学生的心理状况进行更好的沟通和疏导，促进师生之间互动交流，营造良好的课堂氛围，构建和谐的师生关系。

2.2在高职体育教学中突出学生本位

树立以人为本的教学理念，与其他教育阶段不同，高等教育阶段不再仅要求学生的应试技能，更多注重综合素质的培养。因此，高职教育应重视学生的个人发展，针对学生的具体情况规划不同的培养方向、专业学习内容。例如，第一学年可以安排一些公开课和通识教育，课程以跑步、跳绳、武术、拓展训练、篮球、足球、乒乓球为主，主要是为了增强学生体质，以更好地适应高等教育课程的学习。第二学年可以根据专业需求增加选修课程，主要是为了培养学生的体育意识，提升体育技能与综合素质，以更好地适应未来的职业岗位需要。在社会不断发展的环境下，可以结合新媒体手段，从心理学、哲学等多个角度为学生生动诠释体育发展的意义，使体育教学现代化、多元化、生动化，更好地契合学生发展和社会需求，符合高职体育现代化变革的需要。

2.3完善高职体育教学条件

寻求学生更高发展的最优解，高职教学条件的提升以硬件设施建设为本、软件设施为辅。但是，高职体育教师数量不足、质量整体不高制约着高职体育的发展。在学生成长的道路上教师占据着关键位置，教师除了要完成课堂教学任务，提升学生的体育技能，还要注重自身科研能力和综合素质的提升。还需要教师提升体育课程教学的创造性和前瞻性，挖掘课程发展的潜在能力，构建人才培育平台，使学生获得研学、交换学习的机会。以教师的主动性带动学生的积极性，学校也应以更主动的姿态为体育教学提供机会，将体育教学放到更重要的战略位置上，推动其深化发展，促进高职体育教学课程改革，提升教育质量。增加教师在研学探讨、主题交流会和交换学习等方面的机会，提升体育教师薪资待遇，壮大师资力量，提升体育教师的综合素养，使其符合现代化发展的需求。

2.4体育教学中融入信息化

在体育教学过程中，为了提高体育课的趣味性，调动学生学习的主动性，可以在教学时介入现代信息技术，如使用PPT课件，播放体育教学中高难度动作的示范、比赛时技术战术的运用、体育比赛的精彩片段等。教学课件可以根据不同的教学内容设计，保证其可变性和适应性，提高学生的学习热情。譬如，课前把教学内容及相关的比赛视频发送给学生，让学生先进行自主学习，学生通过观察、分析、思考，自己探究动作要领。教师上课时先抽三到五个学生，让他们先根据自己学习视频后的理解及所掌握的动作要领做几个示范动作，然后让其他同学讨论，教师再做补充。另外学生做练习时，可以先让同学帮忙录下来，通过观看手机视频回放找出自己的错误动作，并提出改进措施，教师加以指导，达到迅速掌握技术要领的教学效果。课后通过学习通等平台及时发布一些作业或讨论，随时随地与学生交流，掌握他们的学习情况，帮助他们更好地巩固所学知识。

3结语

综上所述，在高职院校体育教学中，为了使学生保持身体健康和体能，为社会输送身心健康、品德优良的高技能人才，必须在“以人为本”体育教学理念的指导下，不断优化教学模式，更新教学内容，丰富教学手段，树立“健康第一”“终身体育”的观念。

参考文献

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