探析小学语文习作细节描写指导策略

李宗林

摘要：细节描写对文章的质量有着非常大的影响，它可以使人物更加丰满，物品更加立体，事件更加令人印象深刻，提高文章质量。教师应积极开展细节描写的教学，以帮助学生提高写作能力，也为语文学习打好基础。基于此，以下对探析小学语文习作细节描写指导策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文习作；细节描写；指导策略

引言

小学语文教师在习作教学期间，指导学生们将作文内容写清楚，在进入小学高年级之后，很多学生写作能力有了一定提升，但是还有一些学生在写作时，只是简单介绍了事件发生的前后顺序，写作过程像记流水账的问题比较突出，并且小学生写作能力不足，忽略写作中细节把关。

一、培养学生的观察能力

在写作过程中，想写好细节，先要提高观察能力。教师应结合学生的实际特点，采用科学的教学方法，提高学生的观察能力。例如，可利用多媒体进行细节描写教学，展示如何观察以及观察时需要注意的事项，从而让学生掌握观察的方法。另外，还可以用多媒体全方位展示物体，让学生能够多角度观察，这样不仅能够营造轻松的教学气氛，还能激发学生的观察兴趣，使他们积极地投入到观察活动中，培养观察能力。又如，培养观察能力最有效的方式之一就是与生活相结合，教师可以在教学细节描写时，将生活中的事物带到课堂上，让学生观察。或者将学生带到教室外，在室外教学学生会很放松，学习积极性也更高。比如到公园去，让学生观察公园中的人、物以及景色。之后教师传授学生观察的角度和方法，比如观察人物时，主要观察身形、动作等。学生通过观察生活中的细节，能够锻炼观察能力，发现以前忽略的细节，从而积累更多新鲜的写作素材，在写作时能够写出更加生动的细节，提高文章的质量。比如，在指导学生观察植物生长情况时，就可以利用多媒体进行教学。在教学前，可以在网上找到有关植物生长的视频，然后上课时利用多媒体播放给学生看。学生可以直观看到植物从种子到发芽、长高、生枝、开花、凋谢的过程，了解植物的“一生”，也能发现很多细节，如此，当学生遇到描写植物的作文时，就可以进行细节描写，提高文章质量。

二、一目了然，引导学生发现细节

培养学生的习作观察能力，可以从“细节”层面入手，引导学生关注生活、自然、社会现象，鼓励学生提出自己的疑惑，引出对细节的观察点，从一个点引出一系列的细节描写，最终形成一篇细节丰富、内容真实的习作。教师可以借助学生对大自然的好奇心，组织开展自然景色的观察活动，让学生“寻找生活中的自然生命”，从而激发学生对生活环境的观察兴趣，让学生积极主动地观察环境，发现环境中的自然生命，体会生命的魅力，形成良好的细节观察意识，初步培养学生的观察习惯。以部编版小学语文三年级上册《这儿真美》的习作教学为例。本节课的习作目标是：让学生将自己认为“真美”的地方写出来，将自己的所看、所听、所想清楚地写下来。学生观察能力可以细分为仔细观察、清楚表达两方面，它们是递进的关系。因此，教师要求学生完成“结合自己去过的地方，生动描述自己的观察所得”这一任务，按照“认真观察场景景物—清楚表达所见所闻—记录自己观察感想”的顺序完成习作练习任务，循序渐进地提升学生的观察能力。教师带领学生进入野生动物园内，提出本节课的习作要求：“此处作为你们的观察点，你们用心观察环境用心感受活动中的自然景色之美，将你看到的、听到的表达出来，最后说出你的主观感受。”在开始习作前，学生根据教师提出的“将你看到的、听到的表达出来”这一要求，去看去聆听，纷纷表示“这里的景色真美！”“大树真的好高！”可以发现，学生此时的观察仅仅是整体上的观察，缺乏对“景色如何美”“大树有多高”等具体细节的观察描写。在教师引导之下，学生再一次观察眼中景色并表达道：“远处的大树比两边的电线杆塔都要高，树干粗壮、树冠茂盛、树叶是仓绿色。一阵风吹过的时候，树叶沙沙作响，大树上还有几只来回蹦跳的小松鼠。”另一名学生表示：“五六只小松鼠，是黄褐色底色、棕褐色的条纹。有两只从树干上蹦到树下寻找食物，三只在树干上来回蹦跳。”这名学生的观察更加细致，其做出的“清楚表达”能够更好地还原此处景色。

三、在现实中取材，积累写作经验

写事作文围绕着现实生活中的经历、故事开展，从不同的角度为学生提供了全新的创作灵感。在开展细节描写教学活动的过程中，教师要尝试从现实生活、现实素材当中灵活取材，为学生创造学习的新方法，全面提升学生的创作水平。对特定的事件、经历进行搜集，能够让小学生在记录故事的同时重新表现情感，进而提升学生的创作能力，丰富作文内涵。教师要形成善于在生活中取材的良好素质，在布置细节描写任务的同时，灵活选择作文素材，提高小学生的写作水平。以小学阶段的“运动会”为例，教师可针对运动会创作写作话题，帮助小学生积累细节描写方法：“在看台上，你看见参加了1500米赛跑的同学们争先恐后地狂奔，有着怎样的感想？”学生各抒己见，对作文细节进行重新修饰。一些小学生想到的是自己曾经参加运动会的经历：全身酸痛，一路狂奔，但获胜后的喜悦是无法形容的，以此为话题，书写“我的运动会”；一些小学生则看见了运动场上的运动健将，对小学生的竞赛过程进行描写，以“运动会开始了”“长跑健将”为话题，重新描绘自己眼中的运动会。在指导小学生描写细节的过程中，教师要帮助小学生将注意力转移到竞赛细节当中：运动健儿们怎样开展竞赛，某个选手的表现如何，在运动之后，这些选手做出了怎样的反应等，学会把握“焦点”，才能让写事作文的价值不断提升。在学生完成创作之后，可将选出来的优秀作品在班级内展示出来，掌握细节描写方法：关注重点事件，详略得当；合理精简流程，优化表达。找准文章的侧重点，开展细节描写教学，提高学生的细节描写能力。双向交流，互动分享，在学习模仿的过程中，掌握诠释细节的方法。

结束语

通过细节描写方式，可更好地展现出人物的语言、神态，及反映出人物内心的活动状态。因此，在小学语文写作教学中，教师们要重视细节描写教学，引导学生灵活掌握各种细节描写方法，帮助学生提高语言表达能力，提高写作质量，进而提升写作水平。

参考文献

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