音乐分析在高职音乐教学中的应用思考

毛建南

摘要：针对高职学前教育专业学生音乐基础知识和素养参差不齐且普遍较为薄弱的实际，从多年来从事高职音乐课程教学的实践探索出发，以歌曲《九儿》为例，通过对音乐背景、旋律变化、调式变化、艺术特色和表达效果进行深度分析并尝试在教学中应用，进而思考总结和分析阐述了音乐分析在音乐课程教学中运用的理念、途径和方式，以培养学生自主分析音乐作品的自觉意识和基本技能，从而更好地促进学生学业成长和专业发展。

关键词：音乐分析；高职教育；音乐课程；教学思考

音乐分析是根据音乐课程教学目的需要，从不同的视角对音乐作品包涵的以及相关的要素进行分析，以有效帮助学生理解、体验和认知音乐作品，进而将音乐知识刻画、渗透和融入到学生的脑海里、思想中。针对高职学前教育专业学生音乐基础知识和素养参差不齐且普遍较为薄弱的实际，在着力加强音乐基础教学训练的同时，积极探索运用音乐分析方法并不断积累技巧和经验，从而加深学生对音乐知识的理解和感悟，增强音乐教学的吸引力和传导力，更好地实现学生的专业培养目标。

一、音乐分析在高职音乐课程教学中的意义

（一）对克服音乐基础差具有积极作用。高职学前教育专业学生招生以文化课成绩为准，不进行音乐知识的考核，学生在音乐知识方面普遍缺乏基础，音乐课程教学对于教师和学生都感到比较吃力。在教学实践中注重应用音乐分析的教学方法，引导学生加强自主训练和内涵体验，逐步掌握音乐分析的方法和技巧，对于克服学生音乐基础差的问题具有明显的促进作用。

（二）达到渗透式融入式教学效果。在音乐课程教学中不能给学生硬性灌输，避免死记硬背、机械记忆陷于枯燥乏味，就要通过音乐分析方法，引导学生对音乐作品进行“深探究”和“再创作”，在此过程中逐步掌握音乐分析的方法和技巧，增强学生的音乐创造能力，从而达到渗透和融入的教学效果。

（三）增强学生学好音乐课程的信心。在教学过程中尽可能多地采用优秀作品中的例子进行举例分析和讲解，即便是最基础的《乐理》也不例外，让学生能够在基础知识的学习中感受到音乐分析的作用和价值，从思想深处感受到、体验到音乐带来的快乐和美感，不断提高学生自主进行音乐作品分析的能力，进而增强学好音乐课程的兴趣和信心。

二、以歌曲《九儿》为例的音乐分析教学尝试

（一）歌曲《九儿》简介。在教学中尝试进行了以歌曲《九儿》为例的音乐分析教学。电视剧《红高粱》一首感人肺腑的主题曲《九儿》，深深地打动了观众，被广泛的传唱。《九儿》由我国著名青年作曲家阿鲲作曲，何其玲、阿鲲作词。《九儿》这首歌曲篇幅很短，歌词只有四句，核心旋律只有8小节，但作曲家通过重复、转调、模进等手段将主题不断变化、加宽，产生了非常好的效果，充满了震撼人心的力量，它非常到位地起到了渲染气氛、深化主题的作用，唤起了观众内心深处的共鸣，可见它的创作是非常成功的。

（二）歌曲《九儿》的艺术特色。《九儿》充满忧伤的旋律是一首小调歌曲，但它却又是非常大气的，有着很强的震撼力，这主要体现在它的层次感上。以小提琴独奏开篇，充分运用小提琴的阴柔之美。音乐一响起，就让人仿佛看到了摇曳在黑暗中的一缕烛光，明亮而温暖，微弱却坚强，好像能将人的心照得透亮，旋律婉转细腻，绵长幽远，忧思而沉着，哀怨而坚定，让人隐约能够看到一个身着红衣的俊俏姑娘，面带微笑，独坐在烛台前剪着窗花，眼里或许闪着思念的泪光……旋律悠远细腻，动情可心，让人百转回肠，营造了一个单纯朴实而又深情依依的音乐形象，将人带入这样一个温馨的意境后，甜美的歌声开始轻轻的吟唱……

（ 三）歌曲《九儿》结构分析。主歌开头一个上行四度的大跳6—2，亮明了北方音乐激越豪爽、大起大落的音乐风格，随后是五度的下行级进21765，把浓烈的感情猛地推上去，又缠绵依恋的缓缓滑下，一开口就让人感受到一种至深至切的情感。第二小节急转直下，是一个下行五度的大跳6—2，将这深情直扎听众的内心深处。这首歌曲也是九儿最后壮烈赴死的场景的插曲，与九儿悲剧性的命运完全统一。第三、四小节与第一、二小节基本相同，尾音落于6，属于平行结构，与开头呼应，与前两小节形成起与承的关系。第五小节开头是一个上行五度的大跳6—3，是在第一、三小节6—2基础上，对情感的张力进行了加强，紧接着是五度下行级进32176，在结构上与前四小节构成呼应，形成连绵不绝之感。第六小节第一拍725，在节奏型上有了很明显的变化，之前强拍上都使用慢节奏，这里使用了前十六后八的节奏型，在强拍上节奏突然变紧凑，让听众的心猛然揪紧，令人印象深刻。这一小节使整首歌曲的韵味全部展现了出来。第五、六小节是转，第七、八小节是合。前者是情绪的进一步强化和拓展，后者从长音2起，就给人一种大局已定的悲剧感，到短音656，好像一个鲜活灵动的生命在跌落前短暂的挣扎徘徊，然后经过1落到最后的尾音2，之前的波涛汹涌到此归于平静了，眼前不由得浮现出九儿临死前那甜美动人的回眸一笑，却只剩无边的感伤。随后通过两次转调，将音乐推向了高潮，从A调的柔情、幽怨，转到B调的坚定、果断，最后再转到E调的激越、悠远，层层推进，最后形成气势宏阔磅礴、震撼观众心灵的高潮，展现出生动鲜活、后劲十足的韵味，把九儿情深意重、坚强不屈的形象和慷慨壮烈的悲剧命运充分表达了出来。

通过歌曲《九儿》的音乐分析，引起了学生的情感共鸣和强烈兴趣，使学生深深体验到，这首歌曲从轻盈柔美的小提琴引入开始，发展到最后的气势磅礴，感受到红高粱从一颗种子在土里生根发芽，冲破土地生长出来，在经历了风雨的洗礼后，最终展现出延绵无边、汪洋成海的强大生命力。

三、音乐分析的教学思考

音乐分析教学的理念和目标是，引导学生养成自主分析音乐作品的习惯，培养学生自主分析音乐作品的基本能力，进而提高学生的音乐素养和理解能力，增强他们从事学前教育工作的综合素质和音乐功底。对一首好的音乐作品，绝大多数学生都会选择反复地听或唱，很少有人会从音乐的细部去分析自己为何会这样被打动，究其原因，一是受音乐理论知识薄弱的局限，不能从音乐作品结构的角度去分析作品；二是缺乏主动分析优秀作品并将其精髓学为己用的意识，这在高职学前教育专业学生身上普遍存在。培养学生自主分析音乐作品的自觉意识和基本能力，要从以下几个方面持续用力：

首先，帮助学生强化音乐基础知识。在平时的教学中，注意挑选整理出能够帮助学生独立分析音乐作品的理论知识要点，在教学过程中作为重点来突出强化，并进行归纳串连，时常复习，帮助学生理解记忆，以便灵活运用，为学生独立分析音乐作品打下良好的基础。其次，通过大量练习锻炼拓展自主分析能力。多选择符合学生各个阶段水平的音乐作品，给学生大量分析的机会，从只有两句的短小旋律，到较长作品，不断开展大量的音乐分析练习，并且鼓励学生独立完成，对学生在分析过程中遇到的问题或出现的错误及时进行讲解和纠正，帮助学生掌握完整、细致、准确的分析方法。再次，在音乐分析中让学生认知理论与情感。从《九儿》的音乐分析中，可以看出这首歌曲结构比较简单，分析这样一首优秀的作品，并不一定需要非常深厚的理论功底，关键是要将作品中的作曲技巧与情感的深刻表达联系起来去分析，要让学生明白，音乐理论的运用最终都是为音乐情感的表达与音乐美感的塑造服务的。第四，注重培养学生的音乐鉴赏素养和能力。养成分析优秀作品的习惯，能够使学生接受到很多鲜活灵动的艺术元素，对于提高学生的音乐素养与鉴赏力甚至创造力都有很大帮助。一个音乐素养较高的学前教育工作者，就能够带给孩子们充满艺术气息与音乐芬芳的感染和熏陶。第五，注意培养学生的创作才能。据班级调查了解，有个别学生具有音乐创作的基础和爱好，而且进行了不少的创作尝试。在音乐教学中，要注重培养学生的创作兴趣和能力，通过针对性的训练，引导他们分析优秀的音乐作品，鼓励学生将优秀音乐作品分析中学到的精髓运用到创作中来，鼓励学生去创作创新。

四、结束语

搞好高职学前教育专业音乐教学工作，需要加强对优秀音乐作品的分析教学和学生自主分析能力培养，增强音乐教学的吸引力和传导力，以更好地实现学生的专业培养目标。歌曲《九儿》虽然简单，但通过重复、转调、模进等手段将主题不断变化、加宽，充满了震撼人心的力量，强烈地渲染了气氛、深化了主题。应当通过增强学生自主分析音乐作品的信心，帮助学生打好理论知识基础，大量练习以锻炼拓展自主分析能力，注重培养学生的音乐素养和鉴赏能力，注意培养学生的创作才能，以培养学生自主分析音乐作品的自觉意识和基本能力，更好地促进他们的学业成长和专业发展。

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姓名 毛建南

生日 1991年8月26日

性别 女

民族 汉族

籍贯 甘肃武威

单位 武威职业学院

职称 初职

学历 大学本科

研究方向 音乐学

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