中职英语线上教学教学模式探究与实践

邓珊珊

摘要:互联网已经在教育教学领域得到了一定程度的应用,中职英语教学中线上教学平台不仅具有很大的应用空间,更是具有十分多元的应用价值。新课改的不断深入,对中职学校英语教学的发展提出了全新要求,但其同时也为线上教学平台的应用创设了一些有利条件。本文将对中职英语线上教学模式加以探究与实践从而提出更为合理化的建议。

关键词:线上教学;中职英语;教学平台;模式探究

一、线上教学平台

（一）资源类教学平台

该类平台在现阶段建设的条件相对完善,老师学生也能够使用平台上已提供好的课程教学资源,或者利用课程教学资源直接提供给学习者,包括了超星学习通、雨课堂平台等。以超星学习通为例,超星学习通是面对手机、平板计算机等移动终端的移动教学课程平台。使用者还能够在超星学习通上获取科任老师分享的教学资源和任务,了解课程活动,参加小组讨论,完成线上学习任务如视频分享，图片上传及课后评价等。

（二）屏幕分享类教学平台

这种教学平台主要是通过将老师所使用的计算机屏幕与学习者实现屏幕共享,并结合语音设备、摄像机等设施采用现场直播的形式进行教学,这些网络平台中的主要代表有钉钉、腾讯会议、qq分屏、学习通直播间、雨课堂等,通过该类网络平台可以让老师在具体的课堂教学过程中和学员们采用互联网的形式见面,也是目前最贴近于真实课堂教学的方法。以希沃软件为例,希沃软件的使用也相当普遍,希沃(seewo)自主开发的根据网络教育信息化课堂需要设计的交互式多媒体教学网络平台。它以多媒体交互式白板软件为主要应用内核,实现了云教案、材料制作、课程讲授等各种准备、教学活动中的使用功能。和上代希沃白板软件比较,希沃白板5的课堂交互方式更为简洁有效,并且还基于K12在各个学段都推出了相应的课程开发工具。

（三）评价类教学平台

评价类教育网络平台主要是使用线上教育网络平台,对老师的教学效果以及对学生的学习效果等做出评估。以钉钉为例,钉钉的网络课堂会提供直播间、视频录播等链接，进而促使学习者收看课堂和群内直播,内容涵盖了网络教学、教师在线提交批改作业、考核等功能模块。同时,钉钉的群直播活动及连麦功能也将免费开通,以帮助教师与学生在直播教学活动中加以密切的交流。

二、线上教学模式实践

（一）借助线上教学平台进行语感培养

在中职英语教学中,不少学生的英文语感并不理想,同时英文基础比较弱也使得常规教学在实施上比较艰难。对中职老师来说,在常规教学中教师不但要做好基本学科知识的讲授,同时更需要对学生的语感加以训练,而线上教学平台便能够作为对学生英文语感训练的较好媒介。也因此,中职老师往往能够利用线上教学平台展开生字,尤其是较长单词的基本读音呈现,以便使学生可以对英文的基本读音,尤其是英音与美音的区分等问题方面有一个较为清晰的思路。在课堂时间里,教师往往鲜有机会进行单词发音与文字朗读的时间,而线上教学平台则可以补充教师这一缺失。借助线上教学平台上对学生展开标准读音的熏陶和教学化影响,在这一措施的实施过程中，学习者对一些复杂词汇的记忆程度将会进一步提升,通过在线教学平台介入下进行一些伴随性朗读,也可以对学习者的英文语感做出较好训练和提高,这也将有助于学习者群体对英文认知水平得到进一步提高。

（二）利用线上教学资源拓宽学生认知

中职学生对英文基础知识掌握的水平普遍具有局限性,在传统教学方法的直接影响下,学生在单位时间内可以掌握到的英文知识点也比较受限,因此大部分学生并没有运用英文进行实践沟通的机会。但中职英语老师却可以通过在网络上完成对一些教育资源的收集,并可以通过线上教学平台实现对网络教育资源的具体运用。比如,在对情态动词"can"的语法运用知识解读上,教材上总结得并不全面,中职英语老师可以通过线上教学平台将肯定句、否定句和特殊疑问句中"can"的具体使用和变型等知识点加以介绍,这样使学生能够在单位时间内掌握到更多的基础学科知识。经过诸如此类的尝试,课堂教学的层面性将会越来越丰富多彩。

(三)引导学生借助网络进行自主学习

线上教学平台在中职英语教学中的运用并不能作为老师们单方面的应用,如果只是这样，学生群体将会被动地在线上学习平台的辅助下完成知识的学习吸收。因此中职英语老师必须担任教学活动的主要发起者,其需要对学生进行适当的指导,以便使学生可以通过互联网开展自主学习尝试。而且,老师还可以鼓励他们在合作的学习状态下,使用线上学习平台完成部分课程任务,这样一来，就可以使线上学习平台变成一种更加高效的教学手段。当学生群体能够使用线上学习平台做出更加熟练的运用时,他们也就可以形成了使用线上学习平台完成独立学习和钻研的习惯,这对提高学生群体的学习兴趣都有重要意义。

中职英语教学中不能单纯地关注于基础学科知识的讲解,职业教育本身具有很大的特殊性,中职英语教师也要就教学活动如何开展、线上教学平台如何应用等问题加以重点关注，并不断进行革新。

参考文献：

[1]陈立辉.“线上线下”教学模式在中职精品资源共享课程建设中的应用与研究[J].现代职业教育.2019,(21).

[2]宋宝香,郑慧凌,祝嫦娥.基于“互联网+”的线上线下教学模式探索 --以《市场调查与预测》课程为例[J].中国教育信息化（基础教育）.2018,(9).