强化小学语文阅读 提升小学语文阅读能力

杨国沅

摘要：近些年来，我国对教育越来越重视，而随着教学水平的不断提高，小学语文阅读对于学生在学习语文时愈发重要。对于小学阶段的孩子们而言，在语文学科的学习过程中，阅读理解的掌握突破是最难的一个环节，而且小学语文阅读对于培养学生的综合能力、拓展思想等有着重要的作用。目前，我国语文的改革创新对于小学生语文阅读能力高度重视，同时在进行语文教学时，也明确了语文阅读的目标。本文对小学语文阅读进行详细的分析，同时提出了提升小学语文阅读能力的教学方法，希望通过本文能够为小学语文阅读教学提供一定的参考。

关键词：小学语文；阅读；阅读能力提升

在小学语文课程中，语文阅读在课本中占了比较大的部分，这也充分说明了语文阅读的重要性。不仅如此，提升小学生语文阅读能力不仅能够有效的改善小学生的阅读习惯，同时还能够为日后的语文学习打下一定的基础。而对于小学生来说，小学语文阅读是锻炼学生思维、培养语文表达能力的重要途径。所以，这就需要教师在进行语文阅读课程的教学时，掌握一定的教学方法，引导小学生自行阅读，从而让他们能够在阅读中产生思考，真正的实现有效阅读。

一、小学语文阅读教学弊端

1、忽视兴趣的培养

伴随着我国教育发展改革，大多数教师教学的目的已经不再是为了给学生们传授知识，而是为了让学生为了考试而学习。在这样的应试教育环境下，学生不仅仅需要学习到新的知识，同时还需要应付各种各样的考试。不仅如此，教师在教学的过程中重视的也是学生们的考试成绩，所以在实际的教学中，教师一般让学生们阅读一遍就开始将课文中的重点内容，从而忽略了课文本身。不仅如此，因为受到各种不良因素的影响，很多的学生在阅读时都是被动的，所以很多的小学生慢慢来对语文阅读失去了兴趣。

2、不重视阅读习惯的培养

养成一个良好的阅读习惯对于学生的培养语文素养、丰富自身的文化内容是非常重要的。但是对于我国目前的小学生语文课堂来说，大多数的教师在课堂结束后会给学生留很多书面上的作业，对于语文阅读并不重视，所以也很少会布置相关的阅读任务。不仅如此，因为小学生的作业任务繁重，所以这也大大影响了学生们阅读的时间，这些情况都在一定程度上阻碍了学生阅读习惯的培养。

3、语文教材内容比较滞后

对于我国目前的语文教学来说，语文阅读的教学内容直接影响到学生们的课堂质量。而随着我国现代社会的快速发展，传统的语文课本已经跟不上时代的的发展了，而且传统的语文教材内容比较滞后，所以在进行课堂讲解时也比较枯燥无味，因此这种课堂不但缺乏一定的趣味性，同时还大大降低了小学生们学习语文阅读课程的热情。所以，语文教材的内容直接影响到课堂的质量以及学生们学习的效果。

二、强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力

1、培养阅读兴趣，营造课堂中的学习氛围

俗话说，兴趣是最好的老师。而对于小学阶段的学生来说，因为其自律性不强，所以养成良好的学习兴趣才能够使他们更好的学习。因此，在实际的阅读教学课程中，只有让他们养成阅读兴趣，才能够更好的保证语文阅读习惯，从而也能够让小学生在语文阅读中学习到更多的内容。在进行语文阅读教学时，教师首先需要提升学生的阅读兴趣，如果想要激发学生的兴趣需要语文教师要用丰富的感情、生动的语言，把课堂的氛围变得有趣，所以教师需要花时间设计课堂。教师在讲课时，把问题变得情景化，引导学生自己积极地、自主地、探索地去学习。因此教师在课堂中可以增加语文游戏内容，让语文课堂变得活跃起来，这样还能够引导学生们自主进行思考。例如在学习《白鹅》这一课时，可以先给同学们设置一个关于白鹅的谜语，然后猜出谜语后可以让学生们说一下他们心中的白鹅是怎么样，从而引出本篇课文内容。这样不仅能够吸引学生们的注意力，调动学生们学习的积极性，同时还能让学生们在一个轻松愉悦的课堂中学习。这样的课堂，不仅能够提升学生的阅读兴趣，还能够保证课堂的质量。

2、注重读中感悟，提升学生的语文学习兴趣

在传统的语文课堂中，学生们一直是被动的角色，很多的教师会使用“灌输式”方式来进行教学，所以会让小学生产生一些消极的情绪。因此，如果想要改变这一问题，那么就需要转变学生学习的观念，让小学生感受到阅读的乐趣。在教学时，教师可以运用多种媒体进行讲课，把小学生们带入情境中，借此情境悟出道理，主动去学习。同时可以制造悬念，激发学生们思维，因为只有有了问题，学生们才愿意主动去思考、去学习。例如，在学习《守株待兔》这一课时，教师可以先通过多媒体将这一课的图片显示出来，让学生猜测图片的意思。然后初读课文，要求读准字音，正确停顿，把课文读通顺。然后借助注释、插图，了解课文大意。再读课文，抓住人物行为，读懂故事。最后让学生根据课文内容理解寓言故事的寓意，再结合自身的实际情况说一说自己对“守株待兔”的理解。这样不仅能够让小学生从更深层的角度去理解这篇文章，同时还能够感悟这其中的道理。

3、教予一定的阅读方法，增强学生阅读的能力

对于小学高年级的学生在开展阅读课程时，需要教师对其教予一定的阅读方法，这样不仅能够增强学生的阅读能力，还会让阅读教学事半功倍。所以，在进行语文阅读课程教学时，语文教师需要让小学生自主开展阅读，感悟文章的意义。例如，学生在阅读写景类的文章时，可以让学生在进行阅读时，抓住文章中重点的字、句子等，这样在阅读的过程中可以展开想象，从而根据自身的感受来读出一定的情感，跟作者产生心灵上的交融，感受作品中作者的情感。

4、落实小组合作，培养学生的阅读能力

落实小组合作，培养学生的阅读能力对于小学语文阅读教学来说有着重要的意义。目前，小组之间互相讨论是小学语文阅读课堂常用的教学方式之一，这种合作交流的方式不仅能够让学生积极的参与进来，同时还能够提升学生的学习兴趣。但是在进行小组合作时，有一部分同学会在小组讨论时进行与学习无关的事情，这就容易影响到学习的效果，同时还会扰乱课堂。因此，这就需要小学语文教师在进行这一环节时选择合适的人员来进行小组合作，这样学生在不同的小组中可能会有不同的想法。这种做法不仅能够提高小学生思维变化能力，同时还有利于培养小学生的综合素质水平。

结束语

小学语文阅读对于学生提升自身的能力来说有着重要的作用，所以语文教师在进行阅读教学过程中需要掌握一定的方法，通过培养学生阅读兴趣，营造课堂中学习氛围，同时还需要学生注重阅读时的感悟，从而理解文章中更深层的意思。不仅如此，小学语文教师还需要鼓励学生多进行阅读，从而能够更好的提升小学生的语文内涵。

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