明朝那些事儿——《从明朝建立到清军入关》教学设计

陈婕

一、教学设计的依据

《从明朝建立到清军入关》是《中外历史纲要上》第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”中的第一课，这一时期是中国古代封建王朝的晚期，专制集权空前强化，统一多民族国家渐渐稳固，现代中国版图逐渐定型，对外交往方面有新的发展。了解明清时期统一全国和经略边疆相关内容，对于认识统一多民族国家版图奠定有重要意义，有利于落实家国情怀等核心素养。

《从明朝建立到清军入关》共有三目：“明朝政治制度的强化”、“海上交通与沿海形势”、“内陆边疆与明清易代”，凸显了专制集权的强化和边疆沿海防务两个核心问题。在处理教材时，围绕这两大问题，并且关注同时期西方的情况，完善叙事结构。

二、教学目标

了解明朝建立和明朝灭亡清军入关的基本史实。（时空观念）通过同学之间的讨论和交流，探讨明朝废宰相制度、设内阁、宦官专权、厂卫制度等一系列政治制度变化的本质。（历史解释）从历史地图、文字史料等材料中提取有效信息，辩证分析明朝对外交往、与边疆少数民族以及面对新的来自海上的威胁所采取的措施，并给予客观的评价。（史料实证、历史解释、唯物史观）认识明朝对于统一多民族国家版图奠定的重要意义，感悟郑和航海的壮举以及戚继光、俞大猷等民族英雄抗击倭寇、英勇作战的大无畏精神。（家国情怀）

三、教学重点和难点

教学重点

明朝面临的内部和外部问题（封建专制的发展和经略边疆）

教学难点

明朝政治制度的变化（主要是明朝内阁制度的形成）

四、教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片 历史地图 历史著作 多媒体

（二）教学方法

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

五、教学过程

导入新课：展示《明朝那些事儿》这部书的图片，通过这部学生们耳熟能详的书，与学生一起分享书中的内容，例如“不和亲、不赔款、不割地、不纳贡、天子守国门、君王死社稷！”与学生产生共鸣，吸引学生学习明史的兴趣。（学生活动：学生分享看过《明朝哪些事儿》的感受，或者其中印象深刻的内容。设计意图：让学生产生学习本课的兴趣。）

（一）、明朝那些事儿之内政

1. 教师给出上单元所学的一些基本史实，请学生利用所学史实，还原完整的历史。为更好的理解明朝政治制度变化提供时代背景。

2. 出示关于明初废除丞相的材料，以及元朝“十年更五帝”的案例，引导学生理解明朝“废相”原因。

3. 教师讲述：“废相后，皇帝直接管理六部，政务繁忙，需要帮手。”然后，展示明太祖、明成祖、明宣宗、明神宗时期关于内阁的材料，引导学生通过史料认识明朝内阁制度的形成。

本目学生讨论：当面对同一问题，史料呈现出观点不一致时，我们应该怎么做？（学生活动：学生紧跟老师思路，在教师的引导下，参与史料的研读与分析、分享，厘清明朝政治制度变化的逻辑与线索。设计意图：帮助学生提高史料研读能力，重点落实史料实证的核心素养，并建立完整的知识框架。）

（二）、明朝那些事儿之外交

首先，对本目内容进行整合，分为“主动交往的郑和下西洋”、“被动应对的防御外交”两部分内容，然后进一步进行细化处理。

1. 对“郑和下西洋”部分，首先展示关于郑和航海团队规模的材料，以及相关学术研究成果。再给出以下追问：

1. 郑和为什么能下西洋？

2. 郑和为什么要下西洋？

3. 为什么郑和之后再无郑和？

2. 对“明朝抗倭斗争”部分选取相关史料和视频，引导学生思考相关内容。问题设计；

（1）倭寇是如何产生的？

（2）倭寇由哪些人组成？

（3）明朝如何进行抗倭的？

3. 对“欧洲殖民者在中国沿海的活动”进行整合，分为葡萄牙的活动、西班牙的活动、荷兰的活动然后结合地图和史料，展示欧洲殖民者在中国沿海的活动轨迹。（让学生设计表格，自主梳理）

学生活动：说一说，学习了明朝的外交，对今天中国的对外交往有怎样的启示？（结合“一带一路”和习近平恢复联合国席位纪念会议的讲话）

（学生活动：1.学生通过教材与课堂展示的史料，回答教师的设问，了解郑和下西洋相关知识。2.学生利用课堂展示的文字史料与视频，深入理解明朝的抗倭斗争。3.对“欧洲殖民者在中国沿海活动”进行自主梳理。设计意图：掌握必备的基础知识。2.培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。3.培养学生归纳概括和辨析能力。）

（三）、明朝那些事儿之边疆与易代

对本目内容，主要利用地图进行教学分为“明朝与北方蒙古的关系”、“明朝与东北女真各部关系”、“明朝与西部藏族的关系”三部分内容。

通过结合地图的知识梳理，教师总结这些政策是自汉唐以来中原王朝沿袭的边疆治理政策，对于少数民族地区，主要采取羁縻政策，一般都是因俗而治，设立一些军政机构，例如安西都护府等，任用少数民族首领自己管理，在政治上隶属中央王朝，有利于拉近汉族与少数民族之间的关系，促进民族融合。通过这一部分的学习，使学生理解在对待内陆边疆的传统问题上，明朝采取的是自汉唐以来的传统有效的应对方式。明清易代（自主学习）：明朝时期女真族发展的和崛起的过程（建议用表格或时间轴整理）。

课堂小结：这节课我们学习了明代君主专制集权的强化，也一同探讨了明王朝在内陆边疆和海防上遇到的新问题。我们可以发现，伴随着明代政治制度的变化，专制集权空前强化，但是同样存在限制经济发展、政治体制僵化的问题。于此同时，与传统中国存在的边防危机主要来自于陆上不同。自明代以来，出现了大规模的倭寇侵扰沿海地区，因为新航路的开辟，欧洲殖民者开始与中国有所接触，中国遇到了从前所未遇到的新问题。而这种新的挑战只是一个开始，随着明王朝的灭亡，由满族建立的清王朝统治中国，又会遇到什么问题呢？（设计意图：重点培养学生的时空观念、家国情怀。拓展学生的历史思维能力，开拓视野。）

教学反思：在新课改的大背景之下，教材给我们提供的只是一个提纲框架，更多的是教学思路的引领。我们要会用，善用教材，不过多依赖教材，学会对教材内容的科学取舍。新课改后，历史教师应该更多学会引导学生去学，变“教师教”为“学生学”，教师对于一些重要的知识点，应该补充、提供给学生史料，还原历史，引发学生的思考，真正地锻炼学生的历史思维能力。本课线索很明确，条理清晰，知识容量较大，需要对课文内容进行取舍。讲课中运用了多种教学手段，既实现了教学内容的详略设计，同时学生参与度高，掌握程度好，学习兴趣较强。“于无形中”渗透历史学科核心素养，实现历史教学真正的育人功能。

板书：

作者介绍：陈婕 南京市第二十七高级中学历史教师，区高中历史中心组成员。中学高级教师 现任教于高一年级。曾获“南京市普通高中教学先进个人”；“区优秀青年教师”；“区学科教学带头人”；“区先进教育工作者”等称号。

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