浅析物联网课程的案例教学与基地教学

张静

摘 要 鉴于物联网技术课程内容多，知识点零碎且交叉性强，综合性、应用性强的特点，通过在教学活动中进行探索和应用实践，证实案例式教学能提高学员对物联网技术的理解，基地教学在很大程度上能增强学员对实践技术的认知。

关键词 物联网技术 教学方法 翻转教学

1.引言

物联网技术的蓬勃发展正孕育着军事变革深入发展的新契机，在军事领域有着广阔的发展前景。通过物联网技术课程的学习，学员能够了解物联网的概念、特点和体系结构；理解物联网感知层、网络层及应用层技术体系的发展和应用现状；掌握将物联网技术应用于战场环境态势下的精确感知、武器装备的智能管理、及后勤人性化保障等典型应用；培养学员在信息化和实战化条件下具备良好的信息视野和创新能力，具备较强的知识、技术的自我更新能力，以便快速适应工作岗位的要求。

我国已经有几百所大学开设了物联网工程专业，但是地方高等院校物联网专业的人才培养方案和相关的教学大纲等并未十分完善^[1]。本文基于物联网技术课程建设能更好的适应教学需求，从当前教学实情出发，积极探寻优化课程教学的方法。

2. 案例式教学提高可感性

物联网技术是一门综合性和应用性很强的新兴技术，其理论体系源于传感器技术、信息通信技术、计算机技术等多门学科。因此物联网技术课程涉及的内容多、知识点零碎且交叉性强，采用纯讲授的教学方式和方法很难激发学员的学习兴趣，学员也很难理解和掌握众多零碎知识和技能之间的联系，更难以融会贯通地应用。鉴于物联网技术课程综合性、应用性强的特点，在教学过程中，案例教学具有举足轻重的地位和作用。而且通过自身教学实践证明，该方法具有良好的教学效果。

图1 物联网典型成功应用案例

在物联网技术课程的综合应用环节，主要采用案例式教学方式展开。比如，物联网典型成功应用案例，智能工业、智能农业、森林监测、智能交通、共享单车、智能安防等等，如图1所示。首先，此案例教学有助于提高物联网技术课堂的可感性，使课堂生动形象直观，学员更容易理解所学内容。其次，案例教学有深刻的启发性。案例教学目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。第三，突出的实践性。通过贴近于身边的真实应用案例，便于学员理解物联网技术的应用，也可以启发学员的毕业设计联想，为后续的毕业设计做充足的准备，实现从理论到实践的转化。

3.基地教学增强实践认知

物联网技术与产业发展迅速，物联网技术课程的目标尤其要求面向实际应用，除了课内实验的实践手段，还应密切结合物联网产业的发展，向外寻求实践机会。院校教学在师资力量、实践教学投入不是十分充足的情况下，可开展校企合作，建立基地式实践教学是一个明智的选择。基地式实践教学可以实景观摩，建立大局观。让学员明白这些看似遥不可及高大上的技术和方法就在我们身边，树对学习好本门课程的信心，帮助学员建立对物联网应用的大局观，明白物联网技术应用的层次和位置。

良好的校企合作实践教学模式可以采用以下要求建设。一是要制订科学合理的校企合作实践教学课程计划。在校企合作实践教学课程计划时，要注重深度合作，既要充分涵盖专业课程需求的知识与能力，还必须符合物联网科学发展的时代要求。如无线传感器网络实验、射频识别技术实验、物联网应用设计等综合性创新型实验，实验设备更新快、应用领域拓展快的实践计划可与地方企业工程技术人员共同协商，实时修改完善实验和设计的方案。二是要打造相得益彰的合作实践教学师资队伍。安排校内教员到地方到企业参加物联网新技术培训学习，着力提升高校教员的工程技能及经验，更加有利于一些综合性创新型实验、课程设计、案例教学等的教学。还可以聘请企业技术人员与教员一道，双导师指导学生进行毕业设计等实践教学工作。这样学院师资力量得到加强的同时，也可以构建与时俱进的合作实践教学资源平台。

校企合作式的基地实践教学模式有利于物联网技术课程解决实践教学中相对陈旧、师资薄弱、工程项目案例资源缺乏、实验实训设备不成体系等一系列问题，有利于促进物联网技术课程进行以实际应用为导向的课程建设和发展。

4.结论

本文从当前教学实情出发，基于物联网技术课程的建设，能更好适应教学需求的目标，积极探寻优化课程教学的方法。通过在教学活动中进行探索和应用实践，证实案例式教学确实能提高学员对物联网技术的理解，基地教学在很大程度上增强了学员对实践技术的认知。

参考文献

1. 吴功宜,吴英.物联网工程导论.机械工业出版社.2018（1）

课题来源：

1.武警警官学院2019年度科研课题《<军事物联网技术>课程教学策略优化研究》（编号2019QL012）

2.武警警官学院2019年学院级教学成果立项培育项目《<军事物联网技术>课程实战化教学探索与实践》（编号2019-JXCG-75）

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