浅析农村小学居家学习与在校学习

单衍攀 1 王真真 2

摘要：2020年初，受到新冠疫情的影响，为了最大限度地减少人员流动，避免新冠肺炎病毒的蔓延传播，全国各地中小学生以及大学生都不得不选择居家学习。“互联网+”时代，在线教学平台的普及以及教育信息化建设的发展，为学生居家学习提供了有效助力，CCTalk以及钉钉等软件都为在线教学提供了技术支持。以小学日常教学为例，依托线上教学资源，能够有效克服时空限制，有利于小学生在课程学习中开拓思维和提升创造力。但是，疫情期间学生居家学习的管理问题却让很多教师感到头疼。尤其是小学生，自控力相对较差，居家学习过程中普遍存在管理难度大的问题。

关键词：居家学习；教育信息化；新冠疫情；停课不停学

引言

小学教学管理效果影响着学生的成长与发展，所以，一定要做好准确的定位。明确教学管理在小学教学工作中所占据的重要地位，要求教学管理人员在实验教学管理过程中不断地总结问题，及时发现工作落实中的不足之处，然后通过创新性的教学管理方案，实现管理模式的改革，进而达到预期的教学管理目标，大大提高管理水平。而明确小学教学管理工作中的问题时间阶段是管理人员必须思考的重点，文章针对现阶段小学教学管理环节的主要问题予以总结。

一、课题研究的目的

2020年年初受新冠肺炎疫情影响，全国中小学均推迟开学时间，为保证学生正常学业不受影响，根据教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，全国开展中小学生在家中通过网络直播进行学习，让居家学习变成了热点话题。很多地区的学校根据上级教育主管部门工作安排，积极探索将教师线上教学与学生居家网络学习相结合的方式展开教学，为了提高学生居家自主学习效果，需要教师采取多样化教学模式，培养学生的自主学习意识和能力，提高疫情期间学生居家学习质量。学生在校期间的学习模式，大多来自老师的要求和同学的合作和互相监督，线上和线下学习的模式改变，目前应引导学生正确运用网络，移动平台等。学生可根据老师的作业要求，结合自身的实际情况，制定符合自己的学习计划和目标，尽量让目标可行化。学生居家在线学习时，除了少部分自觉外，大部分在空闲中溜达。教师无法及时掌握学生的听课状态和对知识的消化吸收，学生自主学习能力薄弱，以片面的出现来蒙混家长和学校，长此以往，后果不堪设想。作为工作在教育一线的教师班主任，如何让疫情消极影响降到最低？如何最大化的提高学生的学习效果？这是值得深思的问题，也是值得探讨的问题。

二、疫情期间提升学生居家学习效率的创新路径

（一）合适的信息化平台是学生居家学习的基础

在家学习的学生，在网上授课的老师，需要他们之间的桥梁，把他们结合到虚拟课堂中。怎样选择平台至关重要。选择信息平台分为三个阶段。第一个阶段是利用我们熟悉的微软和QQ群，通过语言加预布局任务的形式来指导学生学习，经过一周以上的教学，我发现了许多问题，比如，师生形象、屏幕显示、对教师无法传达的学生形态缺乏有效控制等，为了应对这种情况，我也仔细思考了学生家长的行为、网上学习的人数等问题。，尽管课堂行为有一定的规则，但效率不高，大部分学生似乎对所提出的问题并不完全了解，真正的理解是什么意思，很长一段时间后，回到以前的状态，教师辛苦，学生的学习兴趣不高。第二阶段，面对这一系列的问题，想我们能否向学生推荐最好的资源，因为教师无法通过信息平台来阐明问题。比如临安智识教育云平台、济南空域教室等。资源很好，专家讲课也很出色。但是学生的惰性又浮出水面，他们自我控制不够，老师们无法调节，课堂效果也没有提高。第三个阶段(今天使用的挂接软件)将学生和教师结合到虚拟课堂中、教师认真学习、学生使用计算机或手机学习，而教师可以像传统课堂一样切换不同的教学模式，以便在控制课堂的同时切换到高效课堂。

（二）规范作息时间，提升上课的仪式感

教学时间的规律性，提高意识，提高学生在疫情期间在家学习的效率。在家庭学习期间，父母和教师在提高家庭学习效率方面发挥着重要作用。教师可以要求家长在家庭学习期间准确地指导学生，监督和管理学校所需的教学时间。第一，家长必须定期拍摄遵守上课时间的照片，在学生上课时拍摄他们的状态，并将信息发回给班级或学校团体。第二，请同学们整理桌子，去掉不重要的东西，把桌子布置得和在校期间一样。干净的书桌不仅能减少干扰，还能给学生们带来良好的仪式感和幸福感，这对家庭的学习能力至关重要。最后，在家庭学习过程中，学生必须发展自己的学习观念，组织在线学习状态，让家长掌握孩子的学习状态，平台选择等等。这些活动规避了教学风险，提高了流行病期间家庭学习的有效性。

（三）加强家校合作

村民的教育水平普遍较低，对文学科学阅读重要性的认识较弱，学生一般不主动课外阅读。此外，小学生的知识有限，学习经验不足，大部分人无法为自己选择正确的书，家长在这方面不能向学生提供帮助，导致学生的阅读无法进行，最终失去了阅读兴趣。为此，小学教师应改善家长与学校的关系，使家长能够在与学生在家交流的同时传授思想，掌握学生的实际情况，不断优化学生的学习环境，提高学生的兴趣。例如，教师可以根据学生的长处和短处推荐适合学生在家读书的书。父母应该在完成阅读后定期检查学生的阅读情况，以便逐步提高阅读质量。

（四）重视队伍建设，提高教师专业素养

学校需要根据本校以及教师的实际情况，定期开展不同类型的培训活动，使所有的教师都能掌握更多的业务知识、教学能力等，使其可在第一时间更新自己的教学理念，掌握更加多样化的教学方法，从根本上实现教学质量的提升。目前，很多小学也存在教学力量、师资力量较弱的情况，加上新课程改革的大力推行，对教师的教学能力、专业素养等提出了更多更高的要求。因此，学校必须认识到提高教师教学能力和专业素养的重要性，积极开展各式各样的教学活动，使教师能在实践和培训中切实提高自身的业务能力和教学能力。同时，学校还应当鼓励教师参与到校外的各类培训活动中，积极开展兄弟学校之间的交流会，促使教师形成终身学习意识，能在第一时间学习更多的专业知识和教学方法。

结束语

综上所述，疫情期间，出现学生居家学习从最初的新奇到后来的倦怠，学习效率在缺乏教师监督的情况下不断下降的问题。面对主客观因素对学生居家学习的影响，需要加强家校联合以及信息沟通，为学生的居家学习营造安静良好的环境。同时，面对居家学习出现的新问题和新情况，教师应转变教学观念和策略，依托线上教学资源，优化师生线上互动沟通环节，有效规范学生的作息时间，提升学习的仪式感，同样可以在居家学习模式下提升学生的学习效率。

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